Studium není role: najít motivaci!
Existuje mnoho rodičů, kteří čelí studiu svých dětí jako skutečné mučení. Situace odrazování nebo nedostatek zájmu se mezi dětmi opírá a jednoduchý čin dělat domácí úkoly je někdy boj.
To nás vede k tomu, že se musíme ptát, jak učíme. Obsah toho, co se musí naučit, je pro nás jasné, ale jak to děláme? Studie již ukazují, že emoční součást, která obklopuje vzdělání určuje, jaký dopad to může mít na děti, a proto způsob, jakým předáme zprávu nejmenší značce, jak se budou integrovat a získávat.
Buďte motivováni: základ úspěšného učení
Když se děti ptají, jaké jsou jejich oblíbené předměty, odpovědi se obvykle shodují: kresba, výtvarné umění, tělesná výchova nebo hudba. Nicméně matematika, jazyk nebo věda nejsou mezi nimi. Proč tyto předměty nevzbuzují váš zájem? Je to, že první jsou zábavnější? Nebo je to, že ty jsou příliš "těžké"?
To, co cítíme v každém okamžiku, ovlivňuje význam, který dáváme každé události. Emocionální predispozice v okamžiku, kdy vnímáme myšlenku, ovlivňuje, jakým způsobem ji zažijeme a pak si ji zapamatujeme.
To má neuropsychologický základ, tak funguje náš mozek. Logicky, pokud jde o přežití druhů, nemá smysl dozvědět se, co pro nás není relevantní, ale co nás přínosně využívá nebo je skutečně užitečné.
Vliv emocí: limbický systém
Všichni víme, co máme, když jsme šťastní, smutní, rozčilení nebo strach, nejenže zažíváme pocit, ale trpíme řadou fyzických a psychických změn, které mění způsob, jakým budeme čelit světu , Není to totéž, jít vstoupit do zkoušky s vysokou úrovní úzkosti nebo s velkým klidem.
Tyto emocionální stavy jsou regulovány Limbický systém, soubor mozkových struktur, které koordinovaně pracují v naší emocionální regulaci. Mezi těmito strukturami patří zejména dvě, které hrají důležitou roli v učení. První z nich je Amygdala, skvělý procesor emocí, velký detektor nebezpečí. Na druhou stranu je zde Hippocampus, osoba odpovědná za paměť, kde budou naše vzpomínky uloženy a poté je evokovány.
Amygdala a Hippocampus spolu s ostatními strukturami systému Limbic posílají zprávy do zbytku našeho těla prostřednictvím vegetativní regulace těla a chování, aby zjistila, zda tyto "zájmy" nebo "nezajímají", pokud je to " dobré "pro nás, nebo není. Tímto způsobem ukážeme postoj otevřenosti vůči této události, nebo se budeme uzavírat a nenechat ji vstoupit.
Na druhou stranu tento systém Limbic hraje další skvělou roli. Má přímou vazbu na Prefrontální lalok, osoba odpovědná za nejlepší pozornost, kontrolu impulsů a soustředění, které logicky jsou naprosto nezbytné dovednosti k učení.
Proto vědomí, že emoční stav má tak významné dopady na procesy paměti a pozornosti, musíme zvážit, zda náš způsob výchovy obsahuje tuto dimenzi.
2 klíče k učení: důvěra a zvědavost
DŮVĚRNOST je základem optimálního emočního stavu pro učení. Důvěra je jistota, kterou má člověk v konfrontaci s událostmi. Učení nepřestává být přijímáním informací a nových situací, které je třeba vyřešit, ve kterých musíte využít dříve naučené, ale současně získávat dovednosti, zručnost a nové znalosti, které chcete pokročit.
Pokud dítě nemá důvěru v sebe, je pro něj velmi obtížné uvědomit si všechny své schopnosti a schopnosti, bude bezmocný a nejistý. Často se setkáváme s dětmi, jejichž první odpověď je "Nemůžu".
Vzděláváme důvěrně? Posíláme pozitivní zprávy, které naznačují, že dítě je schopné všechno, co se mu dostalo? Jak reagujeme na chyby?
Pamatujte, že důvěra je bezpečnostní kop, který dáváme našemu synovi, je to zpráva, která sděluje, že můžete dosáhnout svých úspěchů, a to zdarma, ale v důsledku úsilí, odhodlání a doručení.
Je také vědoma, jak reagovat na selhání nebo "selhání", hledá alternativu, aniž by se o ně zajímala, aniž by však chyběla příležitost vzít si učení, které obsahují.
Důvěra v ně se zrodila z důvěry, kterou jste jako otec nebo matka předáváte jim. Důvěřovat není vědět, že budete schopni dělat všechno a dobře, ale vědět, že se budete moci naučit z neúspěchu a úspěchů vhodným způsobem.
CURIOSITY: motor akce. Další osudná část vzdělání je nedostatek iluze.Děti jsou přetížené úkoly, které na konci nejsou zajímavé, protože nepropagují proaktivní myšlení, nýbrž prostě se naučí a vezmou vše ve zkoušce.
Proto je nezbytné učit v zvědavosti, v touze být protagonistou jejich učení. Pokud víte, že váš syn studuje flóru společenskovědních oborů, mohlo by to být ideální čas, kdy si v neděli pojedete na venkov, kde sám prožije obsah, který se v knihách objevuje tak cizí a abstraktní. Pokud se ve španělštině musíme zabývat španělskou literaturou, je to dobrá příležitost vzít si zapomenutou poezii z police a přečíst ji někdy po večeři.
Vytvoření svého syna nebo dcery aktivním agenta, který chce a má rád učení, se zdá obtížné, ale je mnohem jednodušší, než se zdá. Je to okamžik sjednocení rodiny a svazku, který vás doprovází základním způsobem, kterým je učení vašeho dítěte.
Belén de Toro Mingo. Neuropsycholog Infantojuvenil de Psicólogos Pozuelo
