Více inteligencí, nový způsob výchovy
Kdo neslyšel frázi nebo slovní spojení ... "dnešních dětí"? Je velmi časté to slyšet v rozhovorech, které jsou spojeny hlavně s utvářením nejmladších, protože na první pohled lze vidět, že se mění způsob výchovy. To neznamená, že to není ani lepší ani horší, je to jiné, protože prostředky, společnost se také změnily ... žijeme v neustálém vývoji.
Jak se vzdělání v dětství vyvíjelo v posledních letech? Pokud se vrátíme k obecnému vzdělávacímu zákonu z roku 1970, v okamžiku, kdy to bude vytvořit mateřskou školu pro děti ve věku od dvou do tří let existuje nedostatek, který existuje u dětí do dvou let v rámci vzdělávacího systému, takže v tomto okamžiku vzniká soukromá centra, nazývaná centra denní péče. A jak to naznačuje samotné slovo, v mateřské škole se staraly o děti, ale nejdříve nebylo zamýšleno žádného vzdělávacího přístupu.
Tak se narodilo vzdělávání v raném dětství
Tento koncept se časem vyvíjel. V současné době je zákon č. 2/2006 ze dne 3. května představen jako první zákon ve vzdělávacím systému, který udává období vzdělávání dětí od narození dítěte do šesti let věku.
Při této příležitosti a ve fázi, ve které se soustředíme, je známý první vzdělávací cyklus MŠ, která se vztahuje od narození dítěte na 3 roky. V současné době rodiny, které berou své děti do mateřské školy, to dělají proto, že chápou, že mají vzdělávací a dobrovolnou povahu a jejich konečným cílem bude správný fyzický, emoční, sociální a intelektuální vývoj dětí.
Materská škola se tak bude postupně věnovat afektivnímu vývoji, hnutí a návykům kontroly těla, projevům komunikace a jazyka, základním pravidlům soužití a společenským vztahům, jakož i objevu fyzických a společenských charakteristik dítěte. prostředí, ve kterém žijí děti. To také usnadní dětem rozvoj pozitivního a vyváženého obrazu o sobě a získání osobní autonomie
Více inteligencí v mateřské škole
Každá mateřská škola také používá jiný vzdělávací projekt, přizpůsobený potřebám nejmladších dětí. Začíná pracovat z inovativní metodologie, typické pro mateřské školy Nemomarlin, založené na teorii "Více inteligencí"od Howarda Gardnera.
Ačkoli jsou tyto osmi vícenásobné inteligence přítomné v každé osobě, ne všechny se vyvíjejí stejným způsobem. Jako vždy, každé dítě je svět a má osobní rozvoj.
1. Jazykově-verbální inteligence: schopnost používat slova a jazyk k vyjádření myšlenek.
2. Logicko-matematická inteligence: schopnost používat logické úvahy, čísla a zpracování matematických a aritmetických zákonů, stejně jako snadné řešení problémů.
3. Přirozená inteligence: schopnost pochopit vztahy mezi zvířaty a rostlinami s jejich prostředím a lidmi.
4. Vizuálně-prostorová inteligence: schopnost zpracovávat informace ve třech rozměrech, tj. souviset obrazy, barvy, prostory a postavy.
5. Hudební zpravodajství: být schopen vnímat různé hudební formy a
vyjadřte se přes ně ..
6. Kinestro-tělesná inteligence: To je popsáno jako schopnost těla a mysli spolupracovat na vyjádření myšlenek, komunikovat myšlenky a vytvářet aktivity.
7. Intrapersonální inteligence: ti, kteří jsou schopni poznat sebe, identifikovat a vyjadřovat emoce a pocity a regulovat své chování
8. Interpersonální inteligence: schopnost porozumět ostatním vědět, jak se vztahovat k ostatním a být schopen se přizpůsobit v různých společenských skupinách.
Nemůžeme zapomenout na motorický vývoj dítěte, který je rozhodující pro jeho celkový vývoj. Vždycky budeme mít na paměti důležitost rodiny-školní vazby, protože rodina je první agent socializace dítěte, takže budeme vždy muset jít ruku v ruce. Každé dítě ve vašem světě, a proto každé dítě bude mít jiný vývoj, na který se budeme přizpůsobovat z minuty.
Mónica Rodríguez Hernando. Ředitel dětské školy Nemomarlin Butarque v Madridu.
