Jak se dostat do plného rozsahu
Každé dítě má řadu schopností a osobní styl rozvoje odlišný od ostatních. Proto je nezbytné poznat evoluční moment každého z nich, objevit jejich talenty a poskytnout jim odpovídající výchovnou odezvu, aby získali výtěžnost.
Jak mohu vědět, jestli můj syn rozvíjí všechny schopnosti, které má vrozené a všechny své inteligence? Prostřednictvím řady testů a adekvátních následných opatření může učitel a rodina mít docela přesné vnímání schopností, schopností a nedostatků dítěte, aby zvýšili svůj talent a pomohli jim v tom, co považují za nejobtížnější.
"Bylo by pozoruhodným zpožděním pokračovat v psaní s Olivettim celý život a odmítnout používat počítač, který vyžaduje znalosti, průběžné studium, aby bylo aktuální s novými programy a možnost vybrat tolik informací, které lze nalézt v síti například" , říká Pilar Martín Lobo, ředitel Institutu neuropsychologie a vzdělávání pro rozvoj.
Ve třídě: jak to dostat do plného rozsahu
Jedna z nejdůležitějších věcí pro učitele na začátku kurzu je poznat každé dítě v hloubce, jeho problémy, schopnosti apod. "Mnohokrát se předpokládá, že to není možné, ale není to pravda, a to prostřednictvím řady neuropsychologických testů a psychopedagogické každému žákovi, může učitel během prvního měsíce tříd znát, jaká je učebna, která skupina je lepší, která je na střední úrovni a která děti potřebují větší podporu, a také v jakých předmětech ", vysvětluje Pilar Martín Lobo.
Jakmile jsou děti ve třídě známé, mohou být aplikovány programy, které jsou zahrnuty do běžného kurzu třídy pro každého jednotlivého studenta. "Individuální vzdělávání se neomezuje pouze na osobní doučování s každým dítětem nebo s rodiči, je to mnohem více: dítě rozvíjí své schopnosti ve třídě, v rodině a ve svých společenských vztazích. prostředí dítěte, aby získal maximum pro maximalizaci všech svých pravomocí, "říká tento doktor v psychologii.
Důležité je, aby dítě postupovalo od a akademické rovině jako z osobní úrovně a poznat jej v aktuálním okamžiku, ve kterém je. Možná dítě, které bylo v předchozím kurzu jistým způsobem, změnilo postoje a chování v dalším kurzu (buď lepší nebo horší). Z tohoto důvodu je nezbytné vědět, že vývojový moment dítěte.
Individuální testy
Dítě se učí ze všech svých aspektů: obecnou inteligenci, neverbální inteligenci, slovní inteligenci, abstraktní uvažování, své numerické a prostorové schopnosti. Ze série testů můžete vědět, jaká je vaše úroveň znalostí, abyste mohli rozvinout svůj plný potenciál.
"Například pomocí testů a testů, které provádíme, zjistíme, že děti zaměňují p s b v první třídě základní školy (předtím, v dětství to také může být vnímáno.) Tak je zjištěno, že skupina dětí má prostorových problémů a učitel může v této třídě použít konkrétní program pro tuto skupinu ", vysvětluje Pilar Martín.
Uveďme jako příklad některé orientace, které posílí prostorovou schopnost ve třídě pro tuto skupinu studentů: posílit automatické rozpoznávání zprava doleva samo o sobě, v objektech av ostatních; provádět různé činnosti v itinerorech, labyrintech nebo plánech v prostoru; identifikace chyb podobných výkresů; vytvářet geometrické tělesa z šablony, modelů a struktur apod ...
Představte si například, že z testů a testů je zjištěna skupina studentů, kteří potřebují více posilování v jejich slovní inteligenci. Program rozvíjení této varianty by byl aplikován ve třídě: ústní opakování sloupce slov po pozorování po určitou dobu; ústní nebo písemná reprodukce frází, která byla studentovi vystavena po určitou dobu; kompletní známá slova, která postrádají dopis nebo slabiku, atd.
Základní vzdělání
V této školní fázi je nezbytné znát několik aspektů dětí. Proto musíme nejprve zajistit základ pro získání základních instrumentálních nástrojů, jako je čtení, psaní a výpočty. Tímto způsobem, řada neuropsychologické, vizuální a sluchové, motorické, laterální, dotykové, jazykové a paměťové testy.
Ve třetím ročníku základní školy je třeba analyzovat čtecí proces dítěte a jeho možný zásah. Po čtecích procesech je třeba studovat dovednosti studentů v době, kdy čelí nové úrovni studia obsahu.
V 5. ročníku je čas vědět, jak začne student používat vhodné studijní návyky a metody. Cílem je řídit se během 5. a 6. ročníku ZŠ, aby mohli pokračovat ke střednímu vzdělání s dobrými studijními návyky.Je to věk, ve kterém můžete s určitou mírou spolehlivosti začít vidět osobnostní charakteristiky, které student rozvíjí.
Selhání školy
Podle názoru tohoto lékaře v psychologii selhání školy neznamená, že můj syn "neslouží ke studiu nebo že má těžké studium". To je dáno, jak zdůrazňuje i většina současných pedagogických proudů, řadou okolností, které se v dítěti vyvinuly, osobní, akademické a sociální, a nedokázaly je odhalit včas, aby je navrátili zpět.
"Dítě jako lidská bytost je kompendium mnoha aspektů a musíte vědět, jak zjistit, když jste z osobního hlediska intelektuální." Odtud musíte stimulovat svůj talent a posilovat to, co chcete. Je to dražší, s cílem vytvořit vyvážené děti, aby byli šťastnější a zodpovědnější dospělí, "říká Pilar Martín.
Alejandra Márquez
