Hit, kousnutí, urážka ... jsou tam dobré nebo špatné děti?

Je normální pozorovat určité agresivní chování u dětí předškolního věku. V této fázi se děti stále učí sdílet a je obvyklé, že na scéně, kde jedno dítě odstraní jednu hračku od druhé a nastane reakce. slap, kop nebo plakat přímo do obličeje.

Je také obvyklé sledovat agresivní reakce když jsou děti unavené nebo hladové V takových případech se chování zastaví a dítě začne používat slova k vyřešení těchto typů sporů a zjistí, že získává lepší výsledky, než když si vytahuje vlasy podobného.

Nicméně, když dítě ukáže zvýšení agresivního chování, je logické, že se rodiče a učitelé obávají. Předtím viset značky jako "je to špatné", je vhodné se ptát, co je příčinou tohoto chování a co může pomoci.

Hit, kousnutí, urážka ... děti od 3 do 5 let

Děti ve věku od 3 do 5 se učí mnoho nových dovedností, jako je použití složitých vět nebo správné držení tužky. V těchto situacích je běžné, že se u dětí projevují frustrace. Stejně tak v prvním roce dítěte v denní péči nebo mateřské škole může být nelibě nebo cítit opuštěný.

Mnohokrát je agresivita reakcí na něco, co se děje doma, něco, co je znepokojuje nebo co se bojí. Některé děti používají verbální agresi, vyhrožují a trápí ostatní děti. Záležitost je vážnější, když kvůli tomuto chování, jsou označeny jako špatné a potrestány bez dalšího vyšetřování. Je velmi běžné, že děti s agresivním chováním jsou označovány jako agresivní, s nimi často ztrácejí trpělivost a jiné děti budou brzy také kvalifikovat jako zastrašující a ohrožující, což bude zachovat vzorec chování.

Zajímavá studie to ukázala u dětí ve věku od 3 do 5 let existuje silná korelace mezi agresivním chováním a nízkou verbální schopností nebo snadnou podněcovací povahou, Tato stejná studie naznačuje, že léčba musí být odlišná v závislosti na příčině, která způsobuje problém agresivity.

V tomto výzkumu Dr. Gatzke-Kopp a její kolegové požádali učitele předškolního věku, aby hodnotili agresivní chování svých studentů v šestibodové škále s položkami jako "začíná mnoho bojů" a "je krutý a šikanování ostatních", S těmito informacemi vytvořil výzkumný tým dvě skupiny: jedna složená z dětí s vysokým rizikem agresivity a druhá z dětí s nízkým rizikem agresivity. Obě skupiny se zúčastnily řady neurobiologických opatření, které se snažily pochopit, jak děti žijí a zvládnou své emoce.

Měření kognitivních a akademických dovedností byla provedena pomocí standardizovaných testů a byla zjištěna úroveň vývoje v oblasti slovní zásoby, prostorového uvažování a paměti. Testy kožní vodivosti a emoční opatření pro řízení byly rovněž provedeny.

Studie dospěla k závěru, že děti s vysokým rizikem agresivního chování měly nízkou slovní schopnost nebo velké možnosti reagovat negativně na hněv, ve srovnání s dětmi s nízkým rizikem agresivního chování.

Možné příčiny agresivního chování

Děti potřebují slovní schopnost porozumět jejich pocitům a těch druhých, stejně jako vyjadřovat to, co chtějí, aniž by se uchýlili k agresivitě. Potřebují také adekvátní kognitivní a výkonné funkce, aby mohli manipulovat s informacemi a dospět k závěru, že se chovají jiné než agresivní chování. S méně verbálními dovednostmi se od dětí očekává agrese jako rychlejší řešení jejich frustrace.

Ty děti s větší fyziologickou stimulací jsou emocionálně reaktivní a mají tendenci mít větší přítomnost stresorů ve svém životě. Tyto děti jednají svým prvním impulzem, i když vědí, že to není správná věc a že existují další účinnější chování. Studie naznačuje, že pro tento typ dětí je prah frustrace výrazně nižší, takže něco, co by mohlo být normálně považováno za drobné obtěžování, to vnímá jako velkou hrozbu. Jsou to děti, které normálně nevykazují žádný problém, s výjimkou případů, kdy ztrácejí kontrolu nad jejich emocí a tím i jejich chování.

Mnoho faktorů může přispět k tomuto typu nízkého prahu fyziologické reakce, jako jsou: genetické nebo temperamentní vlivy, které byly následně vystaveny agresivnímu prostředí, nejisté nebo neorganizované připoutanosti, stres a stres, nedostatečná schopnost řešit problémy , omezené zkušenosti s modely, které poskytují příklady neagresivního chování.Někdy lze vidět neefektivní styly rodičovské výchovy, jako jsou autoritáři, kontroloři, rodiče, kteří se vždy dopouštějí dítě, rodičovské odmítnutí nebo rodiče trpící depresí. V mnoha případech to může být způsobeno rodinným stresem, konflikty nebo rušivým chováním.

Maite Balda Aspiazu. Psycholog a mistr v kognitivní neurovědách

Video: The Trail to Oregon!