Děti s vysokými schopnostmi a jejich potřebami
Ne všechny děti jsou stejné. Každá osoba má své vlastní okolnosti a potřebuje svou vlastní pozornost a nejmenší z domu nejsou výjimkou. Příklad lze nalézt v případech "vysoké kapacity", nezletilé s žádostí o podporu svých dovedností.
Co znamená, že dítě je "vysoké kapacity"Jak mohou rodiče využít této situace a uspokojit potřeby těchto dětí? Z španělské konfederace sdružení rodičů studentů CEAPA jsou rodiče těchto dětí informováni, aby věděli, jak reagovat na to, co je nároky z této situace.
Jaké jsou vysoké kapacity?
Obvykle vysoké schopnosti souvisí s inteligencí. Neexistuje však žádná shoda mezi všemi profesionály a zvláště to, že tato dovednost je nejběžnější mezi všemi případy. Tenhle termín Vytváří potenciální schopnosti dítěte v jedné nebo několika oblastech a může nebo nemusí se projevit a určit konkrétní výkon, proces, který bude záviset na rodinném a školním prostředí.
Jedna z nejvíce přijatých definic mezi výzkumnou komunitou je tři Renzulli kroužky, Tato definice zdůrazňuje následující body vysokých kapacit:
- Nadprůměrná intelektuální kapacita, jak obecně, tak i specifické dovednosti, které se mimo jiné projevují schopností učit se nadřazenosti svých vrstevníků.
- Vysoký zájem o tento úkol (číst, vyřešit problém atd.), tj. vytrvalost, sebevědomí, závazek k dosažení úkolů, touha dosáhnout atd. Pokud dítě není motivováno, tento aspekt nemusí být ve škole zjištěn a může projevit i negativní postoje k učení se v škole.
- Vysoká kreativita, tj. schopnost reagovat s originální myšlenkou, novinkou, flexibilitou a plynulostí, která se projevuje také ve svých výtvarnicích.
Jak je dítě s vysokými schopnostmi?
CEAPA nabízí řadu funkcí, které definují osobu s "vysokými schopnostmi". To jsou několik z nich:
- Vysoká intelektuální schopnost.
- Skvělá schopnost rozumu, argumentovat a ptát se, stejně jako syntetizovat, konceptualizovat a abstraktně.
- Vysoká schopnost porozumět, symbolické a abstraktní myšlení a metakognitivní dovednosti. Chápou a používají symboly a abstraktní myšlenky velmi přesně. Jeho schopnost pro neverbální komunikaci je vysoká a může také interpretovat emoce druhých prostřednictvím neverbálního jazyka.
- Ukazují větší schopnost automatizovat mechanické dovednosti, jako je čtení, psaní, výpočty atd.
- Skvělá schopnost řešit složité problémy, uplatňování svých znalostí a dovedností, a dokonce i někdy, aniž by se předtím naučil operace, které se na nich podílejí. K nalezení vhodného řešení používají více a systematické strategie. Řešení problému je pro ně výzvu a tváří v tvář s vynalézavostí.
Potřeby dětí s vysokými schopnostmi
Jakmile jste definovali to, co je dítě s vysokými schopnostmi, všichni víte, co potřebám dárky CEAPA zdůrazňuje následující skutečnosti:
- Efektivní bezpečnostní prostředí kde mají být přijaty tak, jak jsou, jako
děti s úspěchy a chyby a bez vnějšího tlaku, který je nutí uspět ve všech oblastech a mít nejlepší známky. Jako každé jiné dítě potřebují náklonnost svých rodičů, fyzický kontakt a že si je váží za to, čím jsou, nikoliv kvůli tomu, jak jsou, ani kvůli svým schopnostem. Být přijímáni, posloucháni a respektováni i se svými schopnostmi, aniž byste je museli skrývat, aby nebyli zničeni a aby byli odmítáni nebo aby se o nich bavili.
- schopnost poznat sebe, s naší pomocí znát výhody a nevýhody toho, že máme vysoké schopnosti a známe jejich vlastní silné stránky a obtíže, které jim umožňují budovat pozitivní představu o sobě.
- sociální prostředí úcty a porozumění, který je přijímá a povzbuzuje; v němž mohou mít důvěru a vytvářet vazby přátelství a sounáležitosti a pomáhat jim rozvíjet se společensky a emocionálně. Sociální prostředí, v němž žijí a komunikují s jinými různými dětmi a různými sociálními skupinami, které jim umožňují naučit se respektovat a oceňovat rozdíly, soustředit se s ostatními, přizpůsobit se společenským normám, pochopit, co se od nich očekává a vliv jejich chování, rozvíjejí sociální dovednosti, asertivitu a toleranci k frustraci atd.
- obohacující, stimulující, dynamické a flexibilní prostředí, jak v rodině, tak ve vzdělávacím středisku, v němž jsou motivováni, v němž mohou rozvíjet a sdílet své obavy a zvědavost a umožňují jim učit se a vyjadřovat se, představovat a vytvářet.Také, kde se mohou samostatně a nezávisle naučit, aktivně se účastní a řídí své vlastní učení, rozvíjejí, zkoumají a prohlubují své zájmy.
Damián Montero
