Týmová práce, probíhající předmět španělských studentů

The týmová práce Je to jedna z nejdůležitějších dovedností člověka. Sociální aspekt a výhody synergie v těchto případech znamenají, že dovednosti k dosažení cílů společně by měly být podporovány ve skupině, v níž každý člen přispívá svým. Úkol, který by měl být podporován ze školy a v průběhu let.

Podle nejnovějších údajů z zprávy PISA se však zdá, že španělští studenti pozastavili činnost týmová práce, Čísla nabízená Organizací pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD), studentům této země, pokud jde o tuto kapacitu, jsou za evropským průměrem. I když je třeba poznamenat, že v tomto ohledu schvaluje některá společenství.

Týmová práce ve Španělsku

Údaje v přehledu PISA vzaly v úvahu počty 32 zemí které tvoří OECD a 20 dalších, které ne. V průměru tato studie vypočítává týmovou práci studentů, kteří tuto práci začlenili do 500 bodů. V tomto případě se Španělsko od této váhy odkloní, i když ne moc, aby získalo skóre 496 bodů.

Samozřejmě, ne všechny autonomní komunity, které tvoří Španělsko pozastavit. Madridské město je umístěno jako území, kde se studentům nejvíce podařilo získat dovednosti po získání celkem 519 bodů, po němž následuje Castilla y León se 517. Třetí místo sdílí Navarra a Katalánsko s 505 body.

Extremadura je to komunita, která je nejvíce vzdálená od průměru zprávy PISA o 474 bazických bodech. Andalusie je umístěna jako druhé španělské území, kde studenti nejméně ovládnou týmovou práci poté, co získali 483 bodů. Toto pódium uzavře Kanárské ostrovy s 484. Vezměte na vědomí, že s výjimkou komunit zmíněných v předchozím odstavci nedosáhne 500 bodů OECD.

Jděte ven, Singapur to je země, která nejlépe zaznamenává v této studii v průměru 561 bodů. Na druhém místě se také objevuje asijský národ, Japonsko s 552 body a na třetím místě Hongkong má 541. Co se týče území, ve kterých je méně odhodlané týmové práci, má Tunisko nejnižší výsledek: 382 , Brazílie vypadá jako předposlední s 412 a Černá Hora uzavírá toto pódium ocasu 416.

Výhody týmové práce

Andreas Schleicher, zodpovědný za zprávu PISA, zdůrazňuje, že je třeba, aby vzdělávací systém všech těchto zemí vsadil na týmovou práci uvnitř tříd. Údaje z této práce odhalují, že pouze 8% zúčastněných studentů by bylo schopno vyřešit problém, kdy byla vyžadována skupinová dynamika. "Dokonce i v zemi s nejlepšími výsledky, Singapur, pouze jeden z pěti studentů dosahuje tohoto cíle," uzavírá Schleicher.

Týmová práce může být vyučována také jako Univerzita v Vic, entita, která nabízí řadu tipů pro získání těchto dovedností:

- Studenti musí být jasně o cílech a povzbuzovat je, aby zjistili, co může každý z nich přispět k dobytí cílů. Tímto způsobem bude podporována diskuse a komunikace a objevování toho, co může být skupině nabídnuto, aby bylo lepší a silnější.

- Definice rolí. Jakmile budou identifikovány vlastnosti, které budou identifikovány, musí být práce rozdělena do různých rolí, které i když jsou odpovědné za různé úkoly, budou muset také podporovat komunikaci a synergie.

- Změna dynamiky. Nenechte studentům pracovat pouze s těmito partnery. Musí se naučit zvládat sebe sama v jiné dynamice a také podporovat schopnost přizpůsobit se ostatním skupinám. Tímto způsobem budou také vědět, co mohou přispět v každé situaci.

Damián Montero