Domácí úkol, proč jsou?
Kromě otevřené diskuse o tom, zda je vhodné, aby naši studenti přijeli domů s batohy naloženými, aby pokračovali v práci na chvíli, máme rodiče složitou otázku, jakou roli bychom měli přijmout, když se objeví školní úkoly , Sedíme s nimi? Pomůžeme jim v prvních krocích? Sledujeme? Necháme je sami? Klíčem je pochopení proč povinnosti.
Jedná se o opakující se téma v mediálním prostoru. Povinnosti ano nebo povinnosti, ne? Tento akademický rok začal určitým státem rodičů ve Francii, kteří odmítli věnovat čas svým povinnostem. Ve Španělsku, ve Valencii, otec dokonce vznesl nárok prostřednictvím soudního procesu, který byl plný věnování několika hodin denně, aby vyřešil problémy úkolů svých potomků.
Ale pravdou je, že mimo diskusi o vhodnosti povinností jsou skutečností, která je v zemích kolem nás poměrně rozšířená. A rodiče, ať už chápou důvody, proč jsou domácí úkoly, se ocitnou tváří v tvář tomuto problému, když dosáhnou určitého bodu v primárním vzdělávání. Možná ještě předtím, než budou muset doma dokončit nějaké řemeslo, poskytnout nějakou podporu v jemných motorických dovednostech nebo povzbudit čtení se zvláštním odhodláním, ale je to od šesti let, kdy děti začínají mít regulované a omezené úkoly pro každý den v jejich domy
Pro jaké úlohy jsou domácí úkoly?
Abychom pochopili, co bychom měli dělat jako rodinu ve světle našich povinností, je to nezbytné pochopit pedagogický smysl povinností, Jak vysvětlil předseda UNED Emilio López-Barajas"Dobrá povaha těchto úkolů v době mimo školní docházku spočívá v tom, že mají schopnost vytvářet zvyk na samostatnou práci u dětí." Tento zvyk, opakované odpoledne od nejstaršího dětství, bude ten, který se stane zítra ctnost a dají dospělému dospělému, schopnému čelit výzvám a snahám, které jim pomáhají překonat ".
V tomto smyslu je velmi důležité mít na paměti, že povinnosti jsou "autonomní prací", Na rozdíl od úkolů, které student provádí ve třídě, s intenzivní bdělostí a směrem učitele, obklopeném ostatními spolužáky, je dítě samo před domácím úkolem a musí překonat řadu vnitřních překážek uspět v situaci: lenost, zapomnětlivost, strach z neznámého, schopnost myslet a rozvíjet strategie, vytrvalost *
Později, na konci primární etapy a během všech následujících kurzů, úkoly budou také sloužit studentovi k určení konceptů. Vysvětlení učitele ve třídě umožňuje provádět první racionální přístup ke sérii informací, které dítě poprvé obdrží. Jediná vizualizace však neaktivuje mozkové mechanismy, které tyto informace trvale fixují v paměti.
Kromě toho studium mimo třídu pomáhá systematizovat pojmy, které mohou být ve třídách vystaveny řádným způsobem, v reakci na obtíže každého vysvětlení. Přezkum knihy nebo poznámek, hledání doplňujících informací a vývoj studijních materiálů, jako jsou koncepční mapy a mapy, nakonec zajistí, že tento proces bude dodržován.
A konečně, S domácími úkoly mají děti možnost rozvíjet základní pocity pro svůj osobní růst, jako je důvěra, hrdost na dobře vykonanou práci, uvědomění si, že snahy, které se zdají komplikované, byly uspokojeny úsilím nebo myšlenkou, že jsou schopni zvládnout svůj čas a povinnosti pro sebe.
Alicia Gadea
Upozornění: Prof. Emilio López Barajas, Profesor UNED
