Dobrý a špatný příklad
Existuje hodně literatury o účincích, které vznikají ve třídě přítomnost jiných, odlišných, lepších nebo horších společníků, a je zajímavé sledovat rozmanitost možností, v nichž lze tento vliv přeložit. Rozmanitost a účinky, které lze pozorovat mimo školu: v rodinném životě, ve společnosti, sousedů nebo přátel.
Nejvíce vyvolaný model po staletí, zvědavě, je "zkažené jablko" (špatné jablko v angličtině). Klasickým příkladem je to, že nedisciplinovanému nebo nezkrotovanému žákovi, který škodí jeho spolužákům a otravuje učitele, nebo který zkorumpuje ostatní se svými špatnými myšlenkami nebo zvyky nebo kteří jiným nesoudí tím, že se obtěžují proti sobě.
Jak by mělo být prostředí tak, aby byly vlivy pozitivní? Někteří poukazují na to, že existuje obecné pozitivní prostředí, které je homogenní. Ujišťují to studenti se zlepšují, když jsou obklopeni jinými s podobnými charakteristikami, Podle tohoto modelu se ti, kteří mají nižší výkon, cítí více podporováni, pokud jsou obklopeni studenty podobného stupně, a to isté platí pro ty, kteří mají vyšší výkony.
Jiní říkají, že je lepší mít určitou heterogenitu ve třídě, kde je přítomnost studentů s různými úrovněmi pozitivní pro některé a pro druhé. Jiní se domnívají, že přítomnost jasných studentů Je to důležité jako odkaz a povzbuzení pro druhé. A tam jsou ti, kteří tvrdí opak a tvrdí, že méně talentovaní studenti jsou poškozeni přítomností kolegů, kteří dosahují dobrých výsledků s malým úsilím, protože to vede k odvážným a beznadějným srovnáváním.
Když jsem četl tyto rozmanité interpretace o dynamice vlivu ve třídě nebo mimo ni, vidím, že všichni mají své důvody a jejich námitky, jejich tvář a jejich kříž, jejich část pravdy a jejich jednoduchost.
Je velmi dobré, nepochybně, vzdělávat se v pečlivém, stimulujícím a pozitivním prostředí. Ale také musíte se naučit zvládat sami sebe, když prostředí není takové, pak se na to musí také připravit vzdělání. Děti nebo studenti budou ve svých životech svědky mnoha špatných příkladů, a možná i před tím, co věříme, a někdo by je měl připravit. Oni sami udělají mnoho věcí špatně a museli být vzdělaní, aby se dostali dál, přestože si neudělali dobrý příklad pro sebe.
Dobrý příklad je důležitý, bezpochyby. Ale možná je mnohem důležitější, abychom se každý z nás učil, abychom se poučili z dobrých příkladů, a také od špatných.
Někdy se nám mohou ukázat špatné příklady, které nás vedou. Možná je jedna z největších výzev v oblasti vzdělávání. Nemůže být řečeno, že ideální vzdělání je takové, které se vyvíjí v dokonalém prostředí, bez špatných příkladů, předpokládá, že je to možné.
Nikdy by se nikdo nepovažoval za výchovný ideál opak, trvalé vystavení špatnému příkladu. Zdá se být jasné, že to není jednoduché nebo zřejmé téma.
Snad klíčem je, že každý by se měl vzdělávat tím, že se učí rozlišovat dobrý a špatný příklad bez příliš zjednodušujících klasifikací, vědom si toho, že se utvářejí stále zralejší a osobnější soudy, protože nakonec jde o vytvoření autonomních lidí, objevovat v životě druhých a ve svém vlastním, co se vyvíjí a co kazí jejich povahu.
