Začněte psát: od písmen k písmenům
Jak je možné, že za pouhé tři roky mohou děti projít skoro nevědět, jak si vyzvednout tužku, aby bylo možné vysledovat všechny dopisy a všechny čísla srdcem? Takže začnou psát děti a procházejí od palety až po písmena.
Oba rodiče a učitelé jsou překvapeni nádherným vývojem našich dětí a studentů od počátku kojeneckého cyklu, dokud se nedostanou do primárního města. Zdá se mi to zázračné, ale není. Jedná se o metodický a svědomitý proces, který vede k tomu, aby rozvíjeli potřebné dovednosti, které jim umožňují začít psát. Odhaluje ji prof. María Galvache.
Když děti ve věku dvou nebo tří let čelí prvnímu školnímu dni ve školní docházce, zdá se nemožné, aby teprve tři kurzy později mohli plynule psát. Za tou nádhernou cestou je spousta práce. Není to snadný úkol, ale s dobrou metodikou, vysokými dávkami motivace, trpělivosti a náklonnosti, učení se psaním se stane pro ně vzrušující dobrodružství.
Cílem tohoto učení je osvojit si a rozvíjet v dětském věku během první etapy vzdělávání dětí jednu z hlavních dovedností vzdělávacího procesu. Před zahájením léčby je však nezbytné, aby děti získaly potřebnou neurobiologickou zralost.
Fáze psaní: tak začíná psát děti
Před vstupem do školy musí dítě dosáhnout dostatečné úrovně smyslového a motorického vývoje a dostatečného zvládnutí základních pohybů. To vám umožní získat větší tekutost, svalový tonus, směrovost, segmentaci a tím i větší rychlost a jasnost vašeho psaní.
Fáze 1. Jemné motorické dovednosti
Stejně jako předchozí kroky k vytváření mozků a papíru, budeme se snažit vykonávat následující aspekty:
- Znalost a ovládání vlastního těla.
- Posílení svalů prstů a rukou, aby bylo dosaženo přesnosti tlaku prstů (jemný motor).
- Vnímání a internalizace rytmu.
- Dosažení správné laterality.
- prostoroprostorová organizace.
- Rozvoj pozornosti.
A je zásadní, aby byla adekvátní organizace prostoru, času a rytmu zásadní. Řízení psaní pohybů je vykonáváno z prostorových a časových dimenzí. Prostorový aspekt spočívá v tom, že je schopen uskutečnit pohyb ve zvoleném směru; zatímco časový aspekt umožňuje předvídat, přerušit, zpomalit a opakovat pohyb. Proto je velice důležité, aby tyto aspekty začaly pracovat v prvním cyklu vzdělávání v raném dětství a během celého druhého cyklu pokračovaly s větším důrazem.
2. fáze předběžného psaní
To je rozhodující okamžik, od kterého děti budou čelit potřebě věnovat úsilí a trvalou pozornost. Je v našich rukou poskytnout motivaci, která učiní učení atraktivní. K tomu musíme hravě prezentovat různé úkoly, fyzicky interpretovat údery, které musí provést, to znamená, že je začíná vysledovat s celým tělem, takže jakmile jsou internalizovány, přeloží je na papíře.
Každý úder musí být proveden v různých zasedáních; a jejich typ a počet bude záviset na věku studenta. Existuje velké množství povrchů, materiálů a prostředků, které dítě může kreslit, než to udělá s tužkou a papírem. Je tedy velmi výhodné, abyste začali vytvářet své první kresby prstem ve vzduchu, v písku, mouce, na nekonečný papír, s barvou prstů apod.
Později vám poskytneme vosky, křídu a markery velké tloušťky, abyste mohli své produkce volně a popadnout tyto přístroje přirozeným způsobem. Po příhodném čase, kdy dítě vykonalo mnoho úderů a kreseb tímto způsobem, je již k dispozici nástrojů které vyžadují větší dovednosti a přesnost, pokud jde o jejich správné vychystávání. Konečně bylo načase používat tužku.
Existuje logické sekvenování pro realizaci různých úderů. Nejvhodnější pro druhý cyklus vzdělávání v raném dětství je následující:
- Trvalý vertikální zdvih.
- nespojitá svislá čára.
- Kontinuální vodorovná čára.
- nespojitá vodorovná čára.
- Horizontální a vertikální tahy kombinované ve tvaru kříže.
- Vodorovné a svislé čáry v úhlové formě.
- Vodorovná a svislá čára tvořící mřížku.
- Zlomená čára.
- Spojité, diskontinuální a příčně tvarované šikmé linie.
- Přerušená čárka.
- Průběžná přerušovaná čára.
- Vertikální zvlněná čára.
- Horizontální vlnitá čára.
- nesouvislé zakřivené tahy.
- Spojeny jsou zakřivené čáry.
- Smyčky nahoru a dolů.
- Kruhový obrys.
- Spirální stopa.
Fáze 3. Začněte psát
Před začátkem samotného psaní má dítě všechny údery, a proto bude mít dobrou směrovost, pulzní kontrolu, prostorovou orientaci a vizuálně-motorickou koordinaci. Jakmile tyto dovednosti získaly, psaní by nemuselo být příliš velké úsilí.
Správný způsob, jak tyto úkoly pracovat společně s nezbytným a zároveň současným přístupem k čtení, připravuje dítě Začněte reprodukovat čísla a dopisy tím, že pravopis bude spojen s jeho významem. A učení psaní musí předcházet přístup k čtení, a tak načíst význam písmen tak, aby nezůstávali v pouhých stopách znamení, které nemají smysl.
Pohybující se k praxi, začneme zachycením samohlásek, potom souhlasí, aby se spojili s samohláskou a souhláskou. Odtud začne tvořit slova a kopírovat jednoduché věty že dítě je schopno číst a rozumět. Souběžně s kopií věty bude dítě hrát diktované slova a fráze níže.
Jak vidíme, je to komplexní učební proces, který nazýváme gramotností. Proces, který bude za všech okolností doprovázet cvičení, která upřednostňuje dětské obavy z čtení a psaní.
María Galvache García. Učitelka výchovy dětí v Orvalle School
