Volné hry, proč je to tak dobré pro děti?
Podívejme se na to: obáváme se volného času, Vypadá to hodně horror vacui v umění. Dává nám to dojem, že pokud na nějakou dobu nemáme co dělat, nejsme produktivní a neproduktivní se nám zdá nejhorší. Ale při mnoha příležitostech, které nemají co dělat, je nejlepší způsob, jak získat impuls a dosáhnout dále, protože Nuda podporuje myšlení a myšlenka, skvělé nápady.
Problém přichází, pokud jde o naše děti, malé nebo starší, protože v tomto případě to nezáleží: "nuda, myšlenka, skvělé myšlenky" je trinom, který zní obohacující, ale pokud se podíváme pozorně na tuto zvláštní rovnici, uvědomíme si, že "skvělé nápady" určují pouze velikost toho, co je představováno, nehovoří o jeho dobrotu či špatnosti. Proto nechceme, aby se naše děti nudily ne proto, že se nudí, ale proto, že nás velmi děsí, že když se nudí, přicházejí s hroznou představou o hasičovi.
Proto, aniž bychom si uvědomili, když se nudí, ospravedlňujeme je, aby se ihned dostali na první digitální zařízení že mají v ruce nebo že se dlouho připojují k televizoru, který, i když není špatný, je téměř vždy bezvýznamný. V této moderní společnosti, strach z nudy opouští naše děti do nebezpečných rukou digitálních a audiovizuálních chův, které přicházejí ve formě videí z YouTube, seriálů Netflix, Instagramových fotografií a zpráv WhatsApp v průmyslových množstvích.
Skutečný smysl nudy potřebuje skutečnou nudu, ne digitální "záliby". Pouze tehdy začne fungovat mozek. Proto je volný čas, který generuje volnou hru, tak dobrý. Ale omezený volný čas, protože pokud je omezen, budeme také omezovat příchod špatných nápadů a podporovat dobré nápady.
Co máme s touto dobou free game? Pokud jste sami, zvýšíme Vaši kreativitu a představivost. Autonomní hra zlepšuje nezávislost dětí a pomáhá jim správně spravovat jejich připoutanost. Se všemi těmito způsoby se jejich sebeovládání upřednostňuje, protože se dokážou přizpůsobit situaci, která není nejlepší.
V případě dětí a dospívajících, kteří jsou obklopeni jinými, může volná hra umožnit rozvoj emočních dovedností s mnohem větším úspěchem, než je dosaženo zpracováním těchto konceptů ve třídě. Ve svobodném vztahu s ostatními, ve kterém musí navrhnout plány, poslouchat ostatní, dosáhnout konsensu, zavést pravidla fungování, řídit dodržování předpisů, jsou uvedeny do hry dovednosti, které budou nezbytné pro zbytek jeho života.
Měli bychom zasáhnout, kdyby dosáhli obtížného bodu řešení? Moje sázka je, že pokud je to možné, s výjimkou toho, aby se zabránilo tomu, že krev dosáhne řeky, je nejlepší, aby se nezasáhlo. Myslím, že tímto způsobem se učí řešit své vlastní konflikty.
Ve vzdělávání je kladen velký důraz na důležitost dobrého příkladu rodičů, ale má také klíčový výchovný význam, špatný příklad ostatních, který jim umožňuje učit se v čele ostatních.
Protože když se účastní volné hry, mají tendenci získat víc kritického myšlení, které jim pomáhá rozpoznat, co je správné a co je špatné, kdo se chová dobře a kdo je špatný. Takže, i když nemůžeme zasahovat do jejich hry, musíme se snažit vědět, co se dostalo z tohoto společného času, ve kterém je jejich pravá osobnost utvářena.
