Úspěch motivování pomocí nových technologií ve třídě

S cílem integrovat technologii V pedagogických cílech je nezbytné znát zdroje, které mají učitelé motivovat studenty ve třídě, něco, co se dosahuje použitím nových technologií.

Studie provedená společností BlinkLearning, technologickou společností specializovanou na vývoj řešení pro vzdělávání, zveřejnila výsledky III. Vydání své studie o využívání technologií ve třídě, Ve zprávě se zúčastnilo více než 1 000 učitelů, kteří v současné době pracují v soukromých školách, veřejně a organizují ve Španělsku, ve vzdělávacích stádiích od dětí až po bakalářské studium.

Studie ukazuje, jak je pro učitele hlavními výzvami vzdělání dosažení větší motivace studentů ve třídě (55,84%), větší konsensus ve vzdělávacím právu (36,84%) a vzdělávání učitelů (32,61%). Stejně jako v předchozích studiích je výchova pedagogů a motivace studentů v souvislosti s používáním nových technologií v učebně opět klíčová.

Nové technologie a motivace studentů

U 80% učitelů mají hlavní výhody využívání technologií přístup k většímu množství obsahu a zdrojů, ale také podle 66% motivací, které vytvářejí ve třídě. Tudíž více než 83% respondentů uvádí, že motivace dětí se zvyšuje ve třídě, tím větší je využití technologie, ve skutečnosti jde dál; 70% respondentů tvrdí, že užívání tablet jako podporu
učit se, zlepšuje výkon v osobním studiu. U více než 85% učitelů jim nové technologie dovolují být více propojené a v souladu se současnými potřebami svých studentů.

Více než 66% respondentů tvrdí, že využívají nové technologie denně, zatímco 23% to dělá několikrát týdně. Notebooky a PC * S (60,60%), tablety (35%) a digitální desky (28,76%) jsou nejčastěji používané přístroje ve školách.

Pokud jde o přijetí rodičů užití nových technologií ve třídě, 50% tvrdí, že je velmi vysoká. S touto realitou vede používání IKT k implicitní změně učitelů
v metodice práce.

Podle Gonzalo Barandy, generálního ředitele společnosti BlinkLearning: "Pedagogové se shodují na tom, že ve studii, která dospěla k tomuto bodu integrace nových technologií do učebny, se shodují, výzva pro nový kurz je sladit nástroje s pedagogickými cíli v rámci předpoklad, že technologie nenahrazuje vzdělávací model, ale doplňuje ho ".

Akademické deficity a povinnosti

Učitelé také ve studii identifikovali hlavní akademické deficity studentů, jako je porozumění čtení (68,65%), potíže při uplatňování toho, co
učí se v jiných kontextech (57,3%) a učí se sami o sobě (51,38). V tomto kontextu 70% obhajovalo potřebu poslat domácí úkoly jako školení a zlepšení kompetencí a obsahu získaných v učebně a přizpůsobení studie, aby podpořilo jejich kompetence a nezávislost.

Marisol Nuevo Espín

Může vás zajímat:

- Jak využít nové technologie k interakci s učiteli

- Nové technologie, stále více přítomné ve třídách

- 6 problémů informačních a komunikačních technologií v inovacích v oblasti vzdělávání

- Rodiče a nové technologie. Kázáte příkladem?