Vzdělávejte v rovnosti: 7 aspektů, které je třeba mít na paměti
Jako rodiče máme povinnost dát dětem stejnou příležitost a je spravedlivé, aby cítili totéž. To neznamená to vzdělávat v rovnosti měli bychom ignorovat odlišující charakteristiky a potřeby každého z nich, měli bychom s nimi zacházet stejně, ale s přihlédnutím k jejich emocionálním zvláštnostem.
Při narození není totožnost chlapců a dívek určována jen podle pohlaví; Tradičně je to také procesem socializace a vzdělávání.
Rodina je prvním socializujícím agentem chlapce a dívky a současně může být povzbuzována a upevněna tradiční role nebo stereotypy mužů a žen. Může však být také jedním z hlavních prostředí, ve kterém je možné vzdělávat děti stejně.
Stejné zacházení s nimi neznamená, že mezi chlapci a dívkami nejsou žádné rozdíly. Způsob, jakým je vzděláváme, může mít velký vliv, zejména na typ příležitostí. Ale je také pravda, že obecně jim dává stejnou příležitost, že volba, kterou udělají, je jiná. Není to jen věc vzdělání, ale jsou geneticky odlišné.
7 aspektů, které je třeba vzít v úvahu při vzdělávání o rovnosti
Několik oblastí rodinného života určí podle léčby, očekávání a role, způsob, jakým se chovají, a roli, kterou bude dítě v budoucnu hrát. Proto musíme mít na paměti takové situace, jaké jsou uvedeny níže:
1. Rodinné modely. Slovo "kázání příkladem" je obvykle velmi vhodné. V tradičním rodinném domě byla "domácí práce" ženská a mužské "práce" a změna této koncepce je zásadní, pokud jde o vzdělávání malých a malých v rovnosti. Že muži přejímají úkoly, které byly tradičně spojeny se ženami a naopak, způsobí, že děti vyrostou v prostředí, ve kterém je rovnost pohlaví považována za normální. Je důležité, aby bylo vysvětleno rozdělení úkolů v domácnosti a aby se všichni účastnili.
2. Hodnotový rozdíl jako lidé a ne jako pohlaví. Je normální, že s dětmi není zacházeno stejným způsobem; Každý člověk je jiný a musíte se dozvědět, že si váží tohoto bohatství. Skutečnost, že je třeba posoudit a ocenit rozdíly, by však neměla být založena na pohlaví člověka, ale na základě toho by se neměla opírat.
3. Vyjádření pocitů. Schopnost více či méně vyjadřovat pocity je čistě osobní, vnitřní otázkou každého a nic nemění na tom, že je to dítě / muž nebo žena / žena.
4. Volba mimoškolních aktivit. Členové rodiny by měli podporovat praxi alternativních aktivit bez rozlišování pohlaví. Schopnosti vykonávat jednu nebo druhou činnost nejsou určeny podle pohlaví osoby, která je praktikuje.
5. Jazyk. Členové rodiny by se měli vyvarovat používání slov, populárních výroků nebo sexistických komentářů. Je to znamení citlivosti na daný problém a model rovného zacházení.
6. Média. Doporučuje se, aby rodinní příslušníci seděli s dětmi a vysvětlovali, co vidí v televizi, v časopise nebo jiném způsobu komunikace. Některé reklamní sdělení často rozebírají muže a ženy v tradičních rolích a dospělí musí být kritičtí. Tímto způsobem je podporován zodpovědný postoj.
7. Referenční modely blíže k nezletilým osobám, bude rozhodující ve studiu hodnot a postojů. Nezapomeňte, že v prvních letech jsou dívky a chlapci řízeny imitací jejich dospělých. Z velké části závisí na tom, zda jsou tyto chování a myšlenky postaveny na rovném základě.
Isabel Martínez
Upozornění: María Campo, Ředitel NClic-Kimba
Ministerstvo školství, kultury a sportu vlády Asturijského knížectví
