6 Výzvy ICT v inovacích
Hledání řešení různých technologických problémů ze skutečných zkušeností šesti vzdělávacích středisek, které se v současné době nacházejí v procesu transformace v oblasti informačních a komunikačních technologií, bylo cílem programu Edutech Cluster, který byl věnován vývoji procesu vytváření vzdělávacího ekosystému pokročilé, které pomáhá změně celého systému.
Některé z nejdůležitějších úkolů v oblasti vzdělávací inovace jsou jak začlenit všechny vzdělávací agenty do hodnocení příčných kompetencí, jak implementovat digitální identitu studenta nebo definovat klíče pro zlepšení komunikační politiky mezi školou a rodinami.
6 Vzdělávací výzvy IKT
1. Digitální identita studenta mimo portfolio. V posledních letech se potřeby studentů v oblasti správy informací vynásobily a existuje několik nástrojů pro jejich správu: ERP, EVA a další. Problémem je, že jsou obvykle nezávislé nástroje. Centra potřebují řešení, která jim umožní jedinečný a centralizovaný pohled na informace spojené s každou osobou, což se nazývá studentská digitální identita. Hlavním úkolem projektu je tedy, jak systematicky implementovat digitální identitu studenta prostřednictvím otevřených systémů a modelů, což představuje pro průmyslo velkou výzvu.
2. Vytvořte technologické nástroje pro přizpůsobení učení. Úkol sdílené hodnocení Je to výzva pro učitele, kteří musí dosáhnout dohody o klíčovém obsahu a kteří mají jen málo času na to, aby se setkali a zhodnotili kooperativně. Ideální sdílený nástroj hodnocení by měl mít nejen následující vlastnosti: multiplatformní, digitální, otevřené, přístupné, flexibilní a škálovatelné, spolupracující, víceúčelové a vizuálně atraktivní, ale také umožňují interakci s prostředím aby kromě svých výsledků vizualizovaly dovednosti a schopnosti studenta.
3. Kontext ve vytváření učebního prostředí: jak můžete najít mezi školami a společnostmi sdílet více potřeb na úrovni projektové práce, Hlavním úkolem je najít synergie mezi učebnou a obchodním světem. Ze sdílených a identifikovaných potřeb by bylo vytvoření nebo vybudování zdrojové banky, kde by bylo možné nalézt projektové nápady.
4. Nová role školy: zmocnit studenta, rodinám a učitelům
Posílení postavení studentů v jejich učebním procesu je klíčové a škola musí tuto úlohu usnadnit a současně usnadnit zapojení rodin a dalších vzdělávacích agentů. Hlavní výzvou pro učitele je, jak sledovat proces učení, jaké ukazatele by zlepšily tento proces a především jak zlepšit komunikační politiku mezi školou a rodinami.
5. Zahrnout další vzdělávací agenty při posuzování průřezových kompetencí. Školy potřebují nástroje, které umožňují sdílení se všemi zaměstnanci s holistickým a mnohostranným hodnocením studenta. Všichni tito partneři musí být koordinováni a je také nutné, aby existovali agenti, kteří mohou integrovat různé vizi a vyřešit možné rozpory. Administrativa bude mít klíčovou roli k usnadnění této změny modelu hodnocení.
6. Hodnocení v nových učebních prostředích. Nový přístup k metodice, organizaci, prostorům a času nezbytně vyžaduje jiný přístup k hodnocení. Nové technologie použité při hodnocení by měly napomoci k přesnějšímu, reálnějšímu a vědomějšímu sledování učebních procesů, které jsou dány dětem, učitelům, rodinám a dalším vzdělávacím agentům. Problém je proto mít platformu, která umožňuje hodnocení 360 ° všemi vzdělávacími agenty.
Synergie mezi učebnou a obchodním světem
V současném kontextu, kdy převládá vzdělávací inovace, je stále důležitější nalézt a usnadňovat synergie mezi projekty rozvíjejícími se ve třídě a ve světě podnikání. Posilování studentů v procesu učení je klíčové a škola musí tuto úlohu usnadnit a zároveň usnadnit zapojení rodin a vzdělávacích agentů. Tento nový kontext předpokládá potřebu monitorovat proces učení, a to nejen hodnocení konečného výsledku a především zlepšení komunikační politiky školy vůči rodinám.
Administrativa bude mít klíčovou roli k usnadnění této změny modelu hodnocení. V tomto smyslu bude stále důležitější mít platformy, které umožňují 360 ° hodnocení všech vzdělávacích agentů a které dovolí studentovi doprovázet jeho učební proces.
Patricia Vilaró
