Učitelé: jak zacházet s každým žákem podle svého temperamentu
Ve škole, a konkrétně během tříd, děti podléhají řadě pravidel chování, které musí být splněny: buď ticho, věnujte pozornost, nebuďte hlukem se školním materiálem, vyhýbejte se rozptýlení spolužáků ... Pro některé To je snadné, ale pro druhé to je poněkud komplikovanější, když jeho temperament je více extrovertovaný, pohyblivý nebo impulzivní. Pokud však učitelé znají temperament vašich studentů jim může pomoci zlepšit jejich školní výkon.
Učí učitelé, jak zacházet s každým žákem podle svého temperamentu?
Občas se ukázalo, že někteří učitelé označují děti. K tomu dochází tehdy, když se u určitého typu chování objevují problémy místo ctností a očekávají, že dítě změní nebo přizpůsobí osobní způsob výuky třídy. V tomto smyslu, Barbara K. Keogh, uvádí ve své knize Temperament a výkon školy (Editorial Narcea), že výuka není jen o šíření informací, ale o modifikaci didaktické strategie, která zaujme pozornost svých studentů.
Učitelé mají rovněž odpovědnost za rozhodování o dětech. Fakt, že si uvědomujeme individuální rozdíly, tj jak zacházet s každým žákem podle jeho povahy, může zabránit učitelům před možným problémovým chováním, kromě nalezení nejvhodnějšího způsobu, jak učinit otěže třídy.
Skupiny dětí ve škole
Chcete-li vzdělávat ve třídě, mnoho učitelů rozděluje skupiny dětí, které vykazují podobné temperamentní vzorce. Tudíž seskupují blokované, neohraničené, sebevědomé, emocionální, impulzivní či zdrženlivé. Thomas a šachy, na základě jejich klinických zkušeností, popsali tři primární typologie s podobnými charakteristikami temperamentu:
- snadné: jednoduché děti se vyznačují pravidelností, přizpůsobivostí ke změnám, pozitivní reakcí na novost, pozitivní náladou a mírnou emoční intenzitou. Jsou laskavé, společenské a extrovertní děti. Oni se nedostanou frustrovaní nebo rozzlobení snadno. Učitelé a spolužáci jsou s nimi spokojeni.
- Obtížné: charakterizují je jejich nepravidelnost, negativní stav mysli, malá adaptabilita ke změnám, intenzita reakce a negativní reakce na novost. Vykazují přehnané reakce a frustrovaní, když se věci nevyvíjejí podle svých představ. Učitelé je často považují za podrážděný, protože se snadno neuplatňují na třídní pravidla; Mohou mít problémy s vrstevníky.
- Pomalá reakce: mírné negativní reakce na novost a pomalou adaptabilitu k převládání. Často se těmto dětem, kterým je obtížné učinit opatření, je třeba zvláštní péče a trpělivost, protože mají spíše tendenci než spočívat, než se účastnit.
Postoje učitelů ve třídě
Společně s různými temperamenty studentů má také velkou měrou vliv na výkony školy, učitelů postojů vůči nim. Vědci poukazují čtyři druhy vztahů mezi učitelem a žákem: připoutanost, strach, odmítnutí a lhostejnost.
Někteří učitelé oceňují děti, které jsou plné energie, aktivní a nadšené. Pro jiné děti je pro tytéž děti těžké učit se a pracovat lépe s tichými, plachými a staženými studenty.
Každý učitel má povinnost objevit charakter každého studenta a znát jeho vlastní, tak, že vzájemná součinnost s tím, co se děje mezi spolužáky, je pozitivní a přispívá k vyššímu výkonu. Některé způsoby, jak znát temperamentní profily, jsou osobní rozhovory s rodiči a studenty; systematické sledování odpovědí ve třídě a specifické testy nebo dotazníky.
Jak zacházet s každým žákem podle jeho temperamentu
1. Uklidněte děti. Javier je ohromen velmi aktivní třídou. Je klidným a pomalu reagujícím dítětem. Má rád pořadí, rutinu a potřebuje čas přizpůsobit se něčemu novému. Vaše odpověď na mnoho aktivit ve třídě je zbavit se a pracovat pečlivě na některých specifických úkolech. Učitel, který zná obecný aktivní temperament třídy, nemá v úmyslu radikálně změnit klidnější charakter Javiera; proto jej jmenoval rozhodce mnoha aktivit ostatních.
2. Děti postižené a potlačené. Učitel jazyka pracuje dobře se studenty jako Ramón, který sedí tiše a dává pečlivý postoj. Na druhou stranu, učitel matematiky, který je animovaný a pobavený, najde Ramona znepokojující. Upřednostňuje studenty jako Luis, který se účastní třídy. Ačkoli oba Ramon a Luis jsou skvělí studenti, Ramón cítí tlačenou ve třídě matematiky, zatímco Luis se cítí potlačen v jazykové třídě.Rodiče obou studentů mluvili s primárním koordinátorem, aby vysvětlili frustraci svých dětí a dosáhli bodů větší pružnosti ve třídě.
3. Tiché a plaché děti. Jako extravertní a populární učitelka vzdělávání v raném dětství měla potíže s Paloma, která byla mimořádně tichá. Nebyla si jistá, jestli je chování dítěte znamením něčeho vážného, rozhodla se několik dní pozorně sledovat. Vzala si poznámky a dala je školnímu psychologovi, který jí a Palomy rodičům pověřil, aby provedli několik testů, aby zjistili, jak jí pomáhat přizpůsobit se školnímu programu. Centrální psycholog také pracoval s učitelem, aby vyrovnal temperamentní rozdíly mezi ní a dívkou.
4. Děti, které jsou snadno přehnané, Teresa je snadno přehnaná, když se ve třídě objeví něco neobvyklého. Při návštěvě zoologické zahrady ho učitel posadil do autobusu a uklidnil ho prvními známkami nervozity a dal mu podporu. Znalost jejího temperamentu jí pomohla připravit ji na stresující situace a snížila vzhled problematického chování.
Barbara K. Keoghová. Klinický psycholog Kalifornská univerzita (USA)
Může vás zajímat:
- Jak se vzdělávat ve třídě podle charakteru dětí
- Budoucí učitelé: excelence začíná prestiž
- respekt k učitelům
- Můj učitel má mánii: kdo má pravdu?
- Děti s velkým charakterem: 6 tipů pro sebeovládání
- respekt k učitelům ve třídě
