Klíče ke snížení škody na školách podle OECD
I když míra předčasného ukončování školní docházky klesla během prvního čtvrtletí roku 2015 o 7 desetin ve Španělsku, naše země je stále daleko od dosažení evropského cíle do roku 2020: Snižte podíl mladých lidí, kteří neštudují mimo ESO, až o 15 procent. Na základě doporučení pro všechny skupiny zapojené do výuky s cílem snížit školní neúspěch by mohla být podle zprávy předložené OECD velmi užitečná.
Studie Studenti s nízkým příjmem: proč zůstali a jak jim může pomoci? je tematická zpráva, která vyplývá z údajů, které OECD nadále získává ze studie PISA 2012. Podle výsledků zemí, které mají méně školního selhání a předčasného ukončování školní docházky, OCEDE doporučuje "včasné odhalování špatných výsledků studentů. "jako první krok, doporučuje však i tyto další:
Hodnocení snížení školního selhání
Některé země s nejlepšími výsledky v programu PISA, jako např Singapuru, Hongkongu - Číny, Tchaj-wanu, Jižní Koreje a Japonska, se shodují v různých opatřeních, jako jsou:
- Provádějte včasnou diagnózu, od primární, a nabízejte učitele a hodiny podpory.
- Očekávejte hodně ze všech studentů.
- Nabídnout podporu studentům migrantů.
- Vytvoření podpůrných sítí pro školy a méně znevýhodněné školy.
- Spolupracujte s vzdělávacími komunitami, abyste pomohli studentům, kteří je potřebují.
Marcial Martín, státní tajemník pro vzdělávání, uvádí, že "závěrečné hodnocení primárního vzdělávání, které se v našem vzdělávacím systému realizuje v tomto kurzu 2015/2016 a které v naší zemi neexistuje, je výsledkem doporučení, OECD se ve svých zprávách PISA zabývá, toto hodnocení umožní diagnostiku obtíží při učení a orientaci a informace potřebné k intervenci v případech nízké výkonnosti školy, cílem je získat informace, které umožňují co nejpřesnější rozhodnutí , přizpůsobit je potřebám každého studenta a centra přizpůsobit procesy výuky a učení, a tím dosáhnout zlepšení výkonu studentů. "
Doporučení OECD pro studenty, rodiče a učitele
Zpráva OECD dává řadu doporučení studentům, rodičům a učitelům, aby zlepšila špatnou výkonnost studentů.
Studenti: klíče ke zlepšení školního výkonu
- Absolvujte třídu pravidelně a přesně.
- Udělejte domácí úkoly
- Stíchejte a pokračujte i přes obtíže.
- Účast na mimoškolních aktivitách.
Rodiče a komunity: klíče k prevenci a zamezení selhání školy
- Povzbuzujte své děti, aby se snažily.
- Nabízím vám klidné místo pro studium nebo pomoc s domácími úkoly.
- Máte čas komentovat to, co se stalo během dne.
- Zúčastněte se činností školních center.
- Povzbudit členy komunity, aby dobrovolně přispívali nebo přispívali do školy.
Učitelé a manažerské týmy: klíče, aby se předešlo předčasnému opuštění
- Mají vysoké očekávání od všech studentů, dokonce i těch, kteří mají nejhorší výsledky.
- Organizovat podporu pro studenty, kteří to vyžadují.
- Připojte se ke škole a ukažte si příklad.
- Nabídnout mimoškolní aktivity.
- Buďte vnímaví k požadavkům a povzbuzujte rodiče k účasti v centru.
OECD, klíče pro veřejné správy
Veřejné správy:
- Definujte nízkou výkonnost jako prioritu ve vzdělávací agendě.
- Identifikujte studenty a školy s nízkým výkonem a jejich vývojem v průběhu času.
- Strategie návrhu, které řeší faktory spojené se špatným výkonem.
- Vyvinout systémy včasné diagnostiky a podporu pro studenty, kteří to potřebují.
- Rozdělte dodatečné zdroje do škol, které soustředí méně zvýhodněné studenty.
- Snižte rychlost opakování.
- Umožnit učitelům vytvářet metodiky a zdroje pro řešení rozmanitosti této třídy.
- Zaručit středisku dostatečnou autonomii, aby mohla reagovat na své potřeby.
- Vyhodnoťte opatření a změny.
Další faktory ovlivňující špatný výkon školy
V této zprávě se uvádí, že nízká výkonnost souvisí s několika faktory pozorovanými ve studentské populaci, stejně jako s faktory spojenými se školou a vzdělávacím systémem. Patří mezi ně aspekty, jako je socioekonomický a kulturní status rodin, migrace, domácí jazyk, zeměpisná situace, rodinná struktura, vztahy se školou, rodinné a komunitní prostředí atd.
V zemích OECD je v průměru pravděpodobnost, že mají horší výsledky v matematice, obvykle spojena s faktory jako: patří k sociálně ekonomickým vrstvám, je dívka, je přistěhovalcem, mluví jiným jazykem doma než ve škole, žije V rodině s jedním rodiči žijící ve venkovských oblastech, které nebyly navštěvovány mateřskou školou nebo se zúčastnily pouze jednoho roku nebo méně a opakovaly kurz.
Marisol Nuevo Espín
