Povinnosti, velká debata o výchově v raném dětství
Znovu pramení velká diskuse: udělat domácí úkoly nebo domácí úkoly? Odpověď vypadala velmi jasně, před několika měsíci, když to bylo change.org, což je velmi rozsáhlá platforma pro online petice, Eva Bailén získala zhruba 120 000 podpisů na obranu racionalizace povinností jako mluvčí jedné z iniciativ s největším dopadem na vzdělávání.
Mnoho studentů ze španělských škol, které zažily efektivní uplatňování návrhu, však snížilo jejich výkonnost a všeobecné akademické výsledky. Z tohoto důvodu se mnoho organizací znovu ptá, že povinnosti dětí budou sníženy.
Od doktora Fleming School v Móstoles jeho ředitel David Prados, profesor filozofie a otec rodiny, obhajuje myšlenku, že domácí úkol je "stejně důležitý jako sport a volný čas". Pro Prados nespočívá debata v "povinnostech nečinnosti", nýbrž ve způsobu "zaměření těchto povinností". V tomto smyslu navrhuje použití různých nástrojů, jako je jeden v módě "Otočená učebna"nebo obrácená třída.
Díky tomu učitel připravuje řadu videí s využitím nových technologií a digitálních médií a zpřístupňuje je studentům s cílem vytvořit dialog v budoucích třídách, aby se účinně uspokojily znalosti získané v učebně a také povzbudit odraz studenta. Takže jediná věc, kterou musí student dělat doma, je sledovat navrhované kousky a vzít si poznámky, aby později ve třídě promluvili se svým učitelem a spolužáky.
Španělské povinnosti nejsou Finové
Často je případ Španělska srovnán s případem Finska nebo asijských zemí, které nyní vedou seznamy OECD, pokud jde o výsledky školy. Pro Pradose však neexistuje žádné možné srovnání. "Nejsme Finsko a nejsme Singapur," říká. Ačkoli lze metodické pokyny zahraničních vzdělávacích systémů postavit na stůl, je zřejmé, že každá z nich má své zvláštnosti a že tyto, motivované hlavně kulturními důvody, musí být vždy respektovány.
Výhody domácích prací pro děti
Ti, kteří obhajují postoj, že jsou povinnosti zachovány, se domnívají, že pouze díky racionálním a logickým zvyklostem tohoto úkolu je možné, aby si děti zvykly na rozvoj trpělivosti a úsilí, pro které po třech dnech studia překonaly testy , V tomto smyslu je naprosto nezbytné, aby si sami uvědomili, že díky pokračující práci dosahují svých cílů. Z tohoto důvodu skupina, o které se zmiňujeme, se často domnívá, že k odstranění povinností je odsouzení dítěte, aby nevyvinul svůj zvyk studovat a pracovat. Hlavním přínosem studie doma je tedy získání odpovědnosti dítětem, za nějž se postupně chápe, že:
- Je schopen sedět před knihou: trpělivost
- Je schopen chodit poněkud za studiem: úsilí
- Dosáhnete svého cíle: obětování
Naše děti jsou tím největším, co máme, a proto, s rozumem a smyslem, je naší povinností je činit autonomní. Ale jak to dostaneme? Vzorec je velmi jednoduchý a prochází vypořádáním úsilí a práce tak, aby vždy existovala samostatná práce. Uvidíme, jak dojde dokonce i doba, kdy začíná studium. Budeme přecházet do pozadí a naší povinností bude pouze čas od času požádat, jestli vše probíhá dobře. Abychom však dosáhli tohoto bodu, musíme vybudovat základ společné důvěry, která je budována v průběhu času a vždy se vyvíjí příznivě.
Časové limity pro domácí úkoly
Skupina učitelů si je plně vědoma toho, že možná jednou z nejkontroverznějších otázek, které rodiče vzbuzují, je počet hodin, které musí jejich děti strávit v přední části poznámek třídy. Mnoho obhajuje možnost stanovení odhadu času, který mají děti věnovat po studiu, ale zajistit, aby nebylo možné stanovit žádné limity.
Musíme se v tomto okamžiku ptát, jestli původ problému spočívá snad v nás a ve stavu pracovníků, které v současné době převzít neodvolatelně. Stáli se naši rodiče, protože jsme měli mnoho povinností? Protestovali jsme? Je jasné, že uděláme chybu, když zůstáváme do devíti hodin v noci, kdy dítě dělá cvičení a cvičení. Je to něco, co je z dlouhodobého hlediska pouze škodlivé, protože autonomie, o které jsme mluvili, je snížena a kvůli nedostatku času nakonec děláme část úkolů malého člověka. To vede k ironické situaci, že učitelé nakonec oceňují výsledek otcovy práce v povinnostech dítěte.
Dnes není pochyb o tom, že rodiče si stěžují více než dříve. Možná se role změnily. Možná je to vysvětlení jiné.V každém případě je řešení navržené společností Prados velmi jednoduché. U dětí by děti neměly vzít domácí úkoly. To stačí s klasickým volným výkresem nebo přehledem na víkend, zatímco v Primárním roce děti převezmou povinnosti, které učitel považuje za nezbytné, aby se učitelé pojali a nakonec byli součástí kulturní zavazadla dítěte. David Prados připomíná, že rozhodnutí musí učinit odborníci, a nikoli rodiče, kteří někdy působí jako učitelé, kteří zapomínají na pozicích, které rodiče, učitelé a studenti musí ve vzdělávacím řetězci obsadit, aby tento proces byl účinný.
Elisa García
