Toto bude konečné hodnocení studentů v primárním vzdělávání s Lomce
Poslední ministr, který se konal tento pátek, schválil královskou vyhlášku, která bude regulovat charakteristiky závěrečných evaluačních testů primárního vzdělávání, jednou z novinek nového vzdělávacího zákona zahájeného současnou vládou: Organický zákon o zlepšování kvality vzdělávání (Lomce).
Tímto způsobem a na návrh ministra školství, kultury a sportu, Íñiga Méndez de Vigo, budou tyto charakteristiky charakteristické pro závěrečné hodnocení tohoto vzdělávacího cyklu. Některé testy, které budou společné ve všech Španělských zemích a jejichž detaily vysvětlujeme dále.
Charakteristiky "revalidace" Primárního
1.- Tyto testy budou provedeny po skončení šestého kurzu stupně primárního vzdělávání.
2.- Konečné hodnocení v této fázi má za cíl ověřit stupeň akvizice studenty soutěže tři základní aspekty: jazyková komunikace, matematika a základní kompetence ve vědě a technice. Stejně tak bude měřit dosažení cílů stanovených v zákoně.
3.- Cílem tohoto testu je "diagnostikovat poruchy učení v jazykových, matematických a vědeckých a technologických kompetencích, usnadnit přechod mezi etapami základního vzdělávání a povinného sekundárního vzdělávání a řídit a informovat o potřebách zásahů, zlepšení nebo přizpůsobení kurikula ", uvádí vláda.
4.- Výsledkem závěrečného hodnocení nebude podmíněno absolvování povinného středního vzdělávání. To znamená, že pokud student absolvoval primární zkoušku, předá ESO i v případě, že test neproběhne správně.
5.- V autonómních komunitách, které mají úřední jazyky, bude také zhodnocen úředník. a jejich výsledky budou zahrnuty do hodnocení jazykové komunikační kompetence. Toto hodnocení bude měřeno ve stejném poměru jako španělský jazyk.
6.- Hodnocení budou individuální a sčítání lidu, tj. "pochopí všechny studenty všech vzdělávacích center španělského vzdělávacího systému", jsou kvalifikováni z ministerstva.
7.- Budou to externí testy. To znamená, že jejich uplatnění a opravy budou prováděny učiteli španělského vzdělávacího systému, kteří nepracují v příslušných výukových střediscích.
8.- Studenti, kteří představují specifické potřeby (postižení, dyslexie, specifické potíže s učením a další osobní nebo školní historické podmínky) provedou testy přizpůsobené jejich potřebám.
9.- Rodiče nebo zákonní zástupci studentů může požádat o přezkoumání výsledků získaných před příslušným orgánem každé vzdělávací správy.
10. - S přihlédnutím k situaci, od níž centrum odchází a zlepšení nebo zhoršení výsledků, stejně jako kontextu školy, vzdělávací správní orgány budou schopny vypracovat konkrétní plány na zlepšení škol.
11.- Výsledky závěrečného hodnocení budou vyjádřeny následovně: In dostatečné (IN), dostatečné (SU), dobré (BI), pozoruhodné (NT) a vynikající (SB).
1,4 milionu pro tyto testy
První výzvu k těmto závěrečným hodnocením v primárním vzdělávání bude na konci kurzu 2015/2016. Ministerstvo školství, kultury a sportu má za tím účelem výchozí rozpočet ve výši 1 451 390 eur určených na financování testů.
Podle vládních údajů bude mít 481 375 studentů šesté ročníky základního vzdělání v téměř 14 000 školách, které poprvé provedou tyto testy, a to jak veřejně financované, tak i soukromé.
Hodnocení ve vzdělávacím systému
Stanovení hodnocení pro všechny studenty na konci etap primárního vzdělávání, ESO a maturitní zkoušky je, jak již bylo zmíněno, jednou z hlavních novinek vzdělávací reformy navržené podle Organického zákona 8/2013 ze dne 9. prosince, zlepšení kvality vzdělávání (Lomce).
Vláda ujišťuje, že tyto externí závěrečné hodnocení poskytují vzdělávací komunitě informace "o mimořádné užitečnosti", neboť nabízí "informace o společných cílech a cílech vzdělávací etapy a o pokroku studentů ve vzdělávacím systému". Rovněž zajišťují, že umožní včasné odhalování problémů s učením.
Se zavedením nových externích závěrečných hodnocení se "Španělsko připojuje k mezinárodnímu trendu, který je většinou v zemích OECD", vysvětluje vláda, která připomíná, že ve většině zemí Organizace pro spolupráci a ekonomický rozvoj a Evropská unie existuje na konci vzdělávací fáze "externí a standardizovaný" test.
Konkrétně, podle zprávy PISA 2009, zmíněné Výkonným orgánem, existuje ve 24 ze 34 zemí OECD externí a standardizovaný test. Mezi těmito zeměmi vystupují některé z nejlepších stupňů v těchto testech: Finsko, Norsko, Německo, Japonsko, Nizozemsko, Spojené království, Spojené státy, Austrálie, Kanada. "Dva ze tří studentů z nejvyspělejších zemí světa jsou ve vzdělávacích systémech, kde se tento typ testů provádí," říkají z vlády, které předsedá Mariano Rajoy.
"V externích hodnoceních se nakonfiguruje systém jasné signalizace společných cílů, které je třeba splnit na konci každého stupně vzdělávání, a v důsledku toho zaručuje rovnost v právu na vzdělání všech občanů," uzavírají.
