Jedná se o autonomní společenství s největší vzdělávací excelencí
Přemýšleli jste někdy Ve které autonomní komunitě ve Španělsku je vzdělávací systém lepší? Vzhledem k tomu, že je otázkou zodpovědností každého regionu, rozdíly ve vzdělání mezi některými místy a ostatními dělají některé komunity lepší než ostatní. Říkáme vám, které jsou ty, které mají nejvyšší vzdělání.
Baskicko, Navarra, Castilla y León a Madridské společenství jsou to regiony Španělska lepší vzdělávací politiky a výsledky, podle klasifikace Vzdělávací excelence, kterou připravili Profesionálové pro etiku, který na konci seznamu uvádí Castilla La Mancha, Kanárské ostrovy, Murcii a Valencie.
Ve střednědobém časovém horizontu, to znamená, že nejsou nejlepší, ale nejhorší jsou Asturie, Galicia, Kantábrie, La Rioja, Katalánsko, Andalusie, Extremadura a Baleárské ostrovy, podle stejné iniciativy, která využívala nezávislé a objektivní údaje k těmto závěrům a pokusit se tak "stimulovat vzdělávací politiky směrem ke skutečné dokonalosti" ve školách, jak vysvětlil koordinátor zprávy Miguel Gómez Agüero.
Zpráva o špičkové kvalitě vzdělávání ve Španělsku
Dokument předložený minulý týden měří 58 různých aspektů, které se týkají devíti různých oblastí: školní docházka, maturita, vhodnost, předčasné opuštění vzdělání, centra sociálních iniciativ, výdaje na vzdělávání, poměry, počítačové zdroje a doplňky a efektivita výdajů na vzdělávání.
Školství: Zpráva ukazuje, jak je stále více a více školní docházky, přinejmenším ve srovnání s předchozí zprávou z roku 2011. To je pro autory díla spojeno s obtížemi najít práci: mladí lidé se vracejí do učeben a pokračují v tvorbě.
Odstupňování a vhodnost: Zatímco dochází ke zlepšení graduací ve všech stupních vzdělávání, zpráva také prozkoumala vhodnost (studenti, kteří dokončili studium v jejich věku), a výsledky nejsou tak pozitivní: existuje osm autonomních společenství což téměř polovina studentů (40%) dokončí ESO později, než by odpovídala.
Brzké opuštění vzdělání: Když byla analyzována míra mladých lidí ve věku 18 až 24 let, kteří nekonají studium mimo ESO, zpráva naznačuje, že mezi komunitami existuje "velmi významná mezera": v některých je pod 10% (jako je Kantábrie), zatímco v jiných se blíží 30 procent (případ Baleárských ostrovů). Obecně platí, že průměr Španělska činí 21,2%, což je v tomto okamžiku téměř dvojnásobek cíle Evropské unie.
Veřejné výdaje: Pro studium veřejných výdajů bylo využito několik způsobů: na jedné straně veřejné výdaje na jednoho studenta neuniverzitního vzdělávání, které se v autonomních společnostech liší mezi 6 572 eur v Baskicku a 4 015 v Madridu. Na druhou stranu, veřejné výdaje byly také pozorovány ve vztahu k HDP: v tomto případě Extremadura vede tabulku (4,56% HDP), zatímco ji uzavírá Madridským koncem (1,61%).
Efektivita výdajů: ale můžete strávit spoustu peněz a není dobře využíváno. Pro srovnání se v této zprávě porovnávají průměrné výdaje na studenty v posledních letech a výsledky studentů, jakož i lidské a technické zdroje. V tomto případě Madrid je ten, který bere lépe na vědomí, zatímco Castilla-La Mancha se objeví na poslední pozici.
Soukromé a soukromé vzdělávání ve Španělsku
Dalším zajímavým aspektem této práce je ten, který změřil váhu soukromé a společné vzdělávání s ohledem na součet v autonomních komunitách. Rozdíly mezi některými regiony a dalšími jsou významné: zatímco v Baskicku je téměř polovina (49,3%) neuniverzitních vzdělávacích center soukromá nebo uspořádaná, v Castilla-La Manche je tato míra pouze 17,6%. cent
Tato procenta jsou velmi důležitá při měřenívzdělávací excelence, alespoň podle koordinátora zprávy, která ujišťuje, že existuje "korelace" mezi "sociální iniciativou a vynikající vzdělání".
Tímto způsobem je zajištěno, že soukromé a sladěné vzdělávání odráží "větší angažovanost společnosti ve vzdělávání, efektivitu řízení nadřazenou administrativě a vyšší úroveň učení než ve veřejných centrech".
Návrhy na zlepšení vzdělávání
Na závěr zpráva obsahuje některé návrhy, které chce vládě vznést: na jedné straně žádá o národního paktu pro vynikající vzdělání v němž se účastní, rodiče, učitelé, centra, sociální subjekty a správa; ale také požaduje podporu "modelu excelentnosti v oblasti vzdělávání", který by byl v souladu s cíli Evropské unie a byl založen na osvědčených postupech autonomních společenství.
Na druhé straně autoři zprávy navrhují vybavit autonomní rady "rostoucí" rozpočty a zajistit jejich účinnost; více projektů "sociální iniciativy" a usnadňuje svobodnou volbu školy rodičům; podporovat zodpovědnost rodin; a rozvíjet program zaměřený na "posilování" postavy učitele, jeho školení, vedení a autority.
Angela R. Bonachera
