Hry ke stimulaci pozornosti dětí
The péče o dítě a batole není dobrovolná nebo selektivní, ale závisí na více či méně bohatém a různém prostředí množství podnětů které se vyskytují v prostředí a obecně závisí na stavu vašeho těla. Pozornost dětí by měla být zpracována ve chvílích, kdy jsou vzhůru a klidní. Pokud je podnět aplikován v době, kdy dítě není vnímavé, stimul nemá jednoduchý účinek.
Determinanty péče
Normálně, pozornost dospělé je dobrovolným činem který souvisí s jeho vnímáním reality s jeho akcí as jeho osobními motivy a potřebami. Obvykle je to selektivní pozornost, takže subjekt vybírá pouze informace, které ho zajímají. Je také aktivní a ne pasivní: je to subjekt, který hledá informace. I když podle výše zmíněných studií bylo prokázáno, že zpracováváme více informací, než se na první pohled zdá, že se účastníme.
Na druhou stranu, péče o dítě a malé dítě není dobrovolná nebo selektivní, ale závisí na více či méně bohatém a různorodém prostředí a množství podnětů, které se vyskytují v prostředí. Pozornost v dítěti je očekávána a závisí obecně o stavu vašeho organismu a konkrétněji, stupně aktivace nebo ostražitosti vaší mozkové kůry. Pozornost v dítěti spíše spočívá v "čekání" pozornosti, otevřené podnětům, které mohou vyvolávat jeho zájem.
Hry a aktivity ke stimulaci péče o děti
Existují hry a rozmanité aktivity, které můžeme dělat s našimi dětmi, abychom vzbudili jejich pozornost a zájem. Pozornost:
Hry ke stimulaci vaší vizuální pozornosti:
- Tisky, příběhy, obrazy a rýmy
- Vzdělávací hry sdružování rovných obrazů, objev podobností a rozdílů mezi zdánlivě identickými kresbami
- Identifikace objektu skrytého mezi mnoha (například knihy "Kde je Wally?")
- Vidím - vidím hru
- Prostorové ukládání objektů v místnosti
- anglická kuřata, domino, tangram, hádanky, počítačové hry.
Hry pro rozvoj sluchové pozornosti:
- Rýmy, poezie, písně, diskriminace zvuků ...
- Sledování objednávek odpovídající každému věku
- Telefonní hra
Jak stimulovat pozornost dětí a dětí
Když jsou děti vzhůru a tiché, jsou více vnímaví k práci, protože pokud se o to pokusí dostat svou pozornost V době, kdy máte hlad nebo ospalost, budou tyto podněty zbytečné.
Budeme-li trvat na tom, abychom ji uplatňovali, a to i v případě, že dítě nemá zájem, podněty budou kontraproduktivní, protože způsobí odmítnutí ze strany dítěte. V této situaci je pravděpodobné, že dítě bude odolávat pozornosti podnětům, které byly zpočátku charakterizovány jejich neochotou a naléhavostí. Na druhou stranu, pokud se pokusíme zachytit a soustředit pozornost na prostředí, ve kterém je mnoho věcí, na které se jejich pozornost věnuje, bude dítě pravděpodobně zmateno a soubor podnětů bude zbytečný.
Studie provedené odborníky v péči ukazují, že složitost a nesrovnalost podnětů jsou hlavními faktory péče o děti. Když tedy dítě představí postavu nebo hračku, bude mít pro něj větší složitost, tím větší je počet prvků, které ji tvoří (čím více kusů má skládačka a čím je různorodější, tím obtížnější je složení obrázek). Preference stimulů s určitou složitostí se již projevuje u dětí, protože mají jen několik dní.
S věkem se zvyšuje schopnost zpracovávat více informací a v každém věku odpovídá optimální úrovni množství informací, které lze navštěvovat a zpracovávat. Podle odborníků také ovlivňuje narůstající zrání nervového systému a postupné zvyšování infantilní citlivosti pro zachycení většího počtu stimulačních rozdílů. Jak dítě roste, potřebuje podněty k tomu, aby předložil větší rozmanitost, bohatost a složitost a přiměl jej, aby na ně upřel svou pozornost.
Nápady ke vzbudit pozornost dětí
Další funkce schopná probudit pozornost dětí je to rozpor, nová nebo neznámá část podnětu. Aby byl podnět k vyváženému rozporu, který plně zachycuje pozornost dítěte, musí splňovat dvě základní podmínky v správném poměru:
1. Musí být dobře známá a známá pro dítě, aby ho mohl asimilovat (připojit k existujícímu poznání).
2Musí představovat dostatečný počet nových vlastností a cizinci, kteří dítěti přinášejí nové informace, čímž probouzejí jejich zájem a motivaci.
Pokud dítěti představíme mírně složité podněty, zvykne na ně a jeho pozornost bude směřovat k podněcování, které přináší něco nového a jiného. Závěrem: chronologický věk dítěte není důvodem, proč se dává přednost tomu, aby se dobře seznámil se známým nebo románem, ale všechno závisí na tom, kolikrát se subjekt stýkal se stejným podnětem, nebo expozice každé z těchto časů.
Marisol Nuevo Espín
