5 klíčů, abychom se více a lépe spojili s našimi dětmi
Lidská komunikace má svůj první základ v rodině. To má mimořádně ochrannou a socializační funkci. Prostřednictvím rodiny dítě vytvoří vazby s vnějším světem. Časné afektivní vztahy, které budou mít jako první rámec rodinu, poskytnou přípravu na porozumění a účast dětí v rodinných vztazích a později mimořádně. Stejně tak pomáhají rozvíjet sebedůvěru, sebehodnocení a hodnotu.
Dalším faktorem, který bude hrát velmi důležitou roli a který se rozvíjí také v rodině, v rozvoji komunikace jedince se světem as ostatními (sociálními dovednostmi), při rozvoji jejich emoční inteligence a Rozvíjení poznávacího učení je vývojem vazby na uvěznění. Ainsworth (1983) ji definuje jako "takové chování, které upřednostňují především blízkost určité osobě, je vzájemné a reciproční".
Typy příloh v rámci rodiny
Podle tohoto autora jsou typy připoutání následující:
- Zabezpečení připojení. V mezilidských vztazích jsou ti, kteří mají bezpečnou vazbu, teplejší lidi, stabilní as uspokojivými vztahy. V intrapersonálním prostředí jsou pozitivnější, integrovanější a s koherentními pohledy na sebe. Ukazují vysokou dostupnost pozitivních schémat a vzpomínek, což vede k pozitivním očekáváním o vztazích s ostatními, k větší důvěře a k jejich důvěrnějšímu (Feeney, B. a Kirkpatrick, L. 1996, citovaný Gayó , 1999).
- Úzkostné a vyhýbavé připevnění. Lidé s tímto typem připoutanosti vykazují méně přístupnosti k pozitivním vzpomínkám a větší přístupnost k negativním vzorům, což vede k tomu, že zůstávají podezřelé vůči ostatním.
- Úzkostná a ambivalentní příloha. Tito lidé jsou definováni silnou touhou po intimitě spolu s nejistotou o ostatních, protože chtějí mít vzájemnou interakci a intimitu a mají silný strach, že je ztracena. Navíc, i když chtějí získat přístup k novým informacím, jejich intenzivní konflikty vedou k tomu, že se od nich odkloní (Gayó, 1999).
Takže budeme říkat, že rozvoj socializace, porozumění a účast ve vztazích s ostatními a vazba na připoutanost jsou usnadněny a budou ovlivňovány verbálním jazykem (jak vnější, jaký předmět slyší a produkuje, a vnitřní , myšlenka, že předmět nakonfiguruje částečně jazyk a zkušenosti) a neverbální jazyk (gesta, vzhled a jiné neverbální narážky).
Jak zlepšit komunikaci v rodině
Abychom vytvořili atmosféru komunikace v rodině, která zaručuje adekvátní vazbu mezi rodiči a dětmi, mohou být do praxe zavedeny některé body, které zlepší komunikaci od nejranějšího dětství, a tak se v pozdějších fázích upevní.
1. Vytvořte komplikovanost a důvěru, Vyhledejte všechny situace, ve kterých můžeme sdílet chutě, záliby, zábavu, sport atd. S naším synem. Zpočátku budeme více chtít sdílet s ním to, co má rád, jeho preference. Později budeme dělat našeho syna také podíl na našich preferencích, nebudeme ho zapojovat do věcí, které nám nejvíce náhle, ale trochu kousek.
2. Podnebí DIALOGu. Dítě nám řekne své školní věci, přátele, aktivity * Pokud nejdřív nechce říct, co budeme dělat, je nám povědět anekdoty, které se nám staly, když jsme byli jako on, nebo můžeme také říct, jak náš den byl v práci nebo v těch věcech, které jsme dělali. Některé prvky nezbytné pro to, aby byl dialog užitečný, mohou být tyto:
a. Udržujte aktivní poslech o tom, co dítě počítá (zeptejte se ho na nějakou otázku, nějaké tvrzení, opakujte frázi, kterou řekl *, aby viděl, že ho posloucháme, přestože děláme něco v tomto okamžiku).
b. Buďte pozitivní: vyhrajte pozitivní stránku, kterou může mít každá událost.
c. Opravy které se mohou objevit během rozhovoru: jestliže dítě musí být opraveno pro něco, to je vždy sám a přesně a pozitivně (co se stalo, jak jste to vyřešil, nebo vy řešíte, jaké důsledky to má)?
d. Pokud je to nutné, ukažte emocionální část: jak jsem se cítila, jak se cítíte *
e. Jasné a nesporné zprávy: Je důležité, aby zprávy, které můžeme předávat našemu synovi během celého rozhovoru, byly jasné a ne protichůdné, to znamená, že ví, jaká je naše pozice před událostí nebo co si myslíme o problému nebo co je naše kritéria v době označování určitých zásad chování tak, aby je dodržovala, a že to dnes není ano a zítra ne.
3. Co děláme, abychom učíme něco nového, Někdy děti nechtějí čelit novému učení nebo nové zkušenosti ze strachu, že se nedostanou nebo nebudou vypadat dobře před ostatními. Musíme mít trpělivost a vytvořit u dítěte, že spoluvinu a důvěru ve sdílení her, zábavu, učení atd. Pak mu musíme uvědomit, že někdo je někdy špatný (dejte mu jeho příklady nebo jiné lidi, které zná) a vysvětlete, že se nic neděje, co je správné, požádat o odpuštění v případě potřeby a pokračovat ve zkoušce dostat to, nevzdát se.
Pokud to, co chceme učit, je prioritou a dítě nezajímá zájem a nechce se to naučit, budeme ho naučit nebo ne, protože víme, že to pro něho přináší užitek, i když tomu momentálně nerozumí.
4. Pokud vidíme, že dítě LIES. Zde důvody, proč dítě spočívá, když vypráví některé věci, může být různorodé: bojí se toho, že je šikanován, bojí se toho, co by se mohlo stát, když řekne pravdu (ve škole, ve skupině přátel) nebo prostě chce získat pozornost Pokud je příčina jedna z prvních dvou, trváme na tom, abychom vytvořili tuto důvěru a spoluvinu s naším synem; Když vyrůstáme, musíme být dobrými pozorovateli a na jedné straně musíme znát svět, ve kterém se náš syn pohybuje (spolužáci, rodiče svých spolužáků, učitelé ...) a na druhou stranu vidět, jak to dělá ze dne na den ( pokud jste šťastní, pokud jste smutní nebo podrážděni).
Pokud je příčinou lži výzva k probuzení, musíte jim ukázat, že to není správné, ale možná nejprve ne přímým způsobem ("lhal jste"), ale tím, že uvedete "svůj příběh" do úst jiných postav a uděláte je aby se zamyslel nad tím, co jsme mu řekli. Ukažte spoustu zájmů o další věci, které nám říkáte a co s nimi můžeme udělat, abyste se cítili ocenili - milí - drahá * a nevěnujte pozornost lžím, kterým jste nám mohli říct, že chtějí získat naši pozornost.
5. Jaký druh komunikace mám s dětmi? Komunikace je proces, při kterém partneři vyměňují informace a myšlenky, potřeby a touhy. Je to způsob, jak definovat komunikaci, avšak při komunikaci s našimi dětmi by komunikace, kterou s nimi zachováváme, měla zahrnovat kromě jiného: intonaci, důraz, rychlost nebo nereflexní řeč a také pauzy nebo váhání, které překrývají řeč, Je to postoj či emoce, které chceme v tomto okamžiku vyjádřit našemu synovi.
Kromě toho jsou gesty, postoj těla, výraz obličeje, kontakt s očima, pohyby hlavy a těla a fyzická vzdálenost k základním prvkům udržení dobré a tekuté komunikace. Přemýšleme, jestli správně začleníme tyto prvky při komunikaci, nebo možná naše mnoho zaměstnání, únava, stres * způsobí, že naše komunikace ztratí tyto prvky nebo je zkreslená, což vytváří klima chladnosti a odvahy ve vztahu k našim dětem.
Eva Mª Aguirre. Rozpoznávání řeči a intervence v obtížích
