Poskytování aktivní role studentů přispívá k úspěchu školy
Úspěch akademického života hraje velmi důležitou roli v životě dítěte. Převzetí školního roku vpřed a předávání předmětů s dobrými známkami, stejně jako pochopení obsahu předmětů, je základem pro nejmladší a dospívající. Jak dosáhnout těchto cílů? Jak zlepšit životnost vzdělávacích center studentů?
V této věci zpráva hovořila "Proč vzdělávat?", který byl vyvinut společností PwC a Ashoka společně s dalšími subjekty, jako je Rey Juan Carlos University." V tomto příspěvku jsme analyzovali vzorce, které mohou pomoci dětem dosáhnout úspěchu ve škole, techniky, mezi něž je důležité poskytnout studentovi aktivnější roli. učebního procesu.
Student, agent změn
Tato studie definuje studenta jako přímého příjemce vzdělání, ačkoli je zdůrazněno, že jeho hlas nemá totální význam, který by měl mít ve vyučovacím procesu. V tomto okamžiku, Jesús Díaz de la Hoz, prezident PwC zdůrazňuje, že je nezbytné "definovat nový rámec, v němž se vzdělání může přizpůsobit požadavkům a potřebám přítomnosti a budoucnosti studentů a rozšířit tradiční přístupy znalostí".
Tento přehled naznačuje zahájení nové modely kde je role učitele nově definována jako role poradce a role studenta získává aktivnější roli. Je tedy otázkou, že se studentovi ve výuce věnuje větší význam, zatímco učitel se stává facilitátorem učení.
V tomto novém přístupu slouží učitel vést studenty v procesu studijního výzkumu a učení, což je pro něj nezbytné, aby vykonávalo větší množství práce. Z jejich strany iniciují studenti kooperativní vyučovací proces, kde musí vykonávat různé skupinové aktivity.
Posláním je, aby studenti pracovali v malých skupinách od 3 až 6 členů, s různorodou kompozicí, kterou netvořili známí. Tito studenti jsou zodpovědní za tuto činnost, zatímco učitelé si musí pamatovat na tuto povinnost a co nejvíce usnadnit tuto misi, nikdy ji nevykonávat.
V této práci každý student převezme roli uvnitř skupiny, role, která musí plnit odpovědnost za dosažení úspěchu kruhu, protože nesplnění povinnosti má negativní vliv na ostatní. Toto je schéma činnosti to je navrhováno:
- Prezentace tématu učitelem.
- Rozložení rolí, úkolů a odpovědností mezi studenty. Musí být jmenován koordinátor skupiny.
- Plánování procesů ze strany studentů s přihlédnutím k úkolům a termínům. V tomto okamžiku mohou učitelé působit jako poradci, zejména pro nejmladší studenty.
- Pracovní setkání s cílem sdílet dosažené výsledky a začlenění do společné práce.
- Účast na setkáních s učitelem, aby zhodnotila pracovní situaci a aby studenty vedla s cílem dosáhnout lepších výsledků.
- vyhodnocení a sdílení výsledků se zbytkem třídy.
Zvýšení odpovědnosti
Osoby zodpovědné za tuto zprávu vysvětlují, že tento nový přístup také napomáhá rozvoji dalších sociálních dovedností, jako je odpovědnost a interpersonální dovednosti, Nehomogenní složení skupiny umožňuje studentovi učit se socializačním technikám, upřednostňovat jejich empatii a vztah k jiným lidem.
"Jelikož samotní studenti jsou ti, kteří rozvíjejí výzkum a učení v plném rozsahu, pracují na složitých úkolech, získávají nové koncepty, odlišné myšlení a objevují kreativní řešení ", je v této práci vystaven, který také zdůrazňuje příprava studentů do pracovního světa. Z velmi mladých studentů se ponoří do prostředí, které bude dobře známé, jakmile přistoupí k své první práci.
Damián Montero
