Existuje dlouhá cesta, jak porozumět příčinám dyslexie
Léčebné a vědecké postupy pro porozumění dyslexii pokročily v posledních pěti letech, ale Je třeba ještě mnoho práce, aby bylo možné plně porozumět příčinám dyslexiea být schopen zlepšit život dětí, které se snaží naučit se číst, podle semináře publikovaného v 'The Lancet'.
Ve skutečnosti většina dětí je diagnostikována s dyslexií poté, co se setkala s vážnými potížemi ve škole, v době, kdy je pro ně mnohem obtížnější zvládnout nové dovednosti.
"Profesionálové by neměli čekat na to, aby děti byly formálně diagnostikovány s dyslexií, protože lék je méně účinný než časný zásah," vysvětlují Robin Peterson a Bruce Pennington z University of Denver v USA.
Přibližně 7% populace je dyslexikou a děti mají dvakrát větší pravděpodobnost, že mají dyslexii jako dívky. To bylo věřil, že dyslexie zahrnovala problémy s vizuálním zpracováním, ale rostoucí důkazy naznačují, že základní deficit spočívá v obtížnosti náročných jazykových zvuků, přiřazování dopisů (fonologické zhoršení).
"Stejně jako všechny chování definované poruchy je příčina dyslexie vícefaktorová a je spojena s několika geny a rizikovými faktory životního prostředí," vysvětlují autoři. Navzdory nedávné identifikaci šesti genů, které přispívají k onemocnění, je velmi málo známo, jak tyto a další možné genetické determinanty mohou přispět k dyslexii.
Další výzkum je proto potřebný k odhalení neobjevených genů, které mohou přispět k dyslexii, k identifikaci, které oblasti genu jsou sdíleny a nejsou sdíleny s komorbidními poruchami, jako je hyperaktivita s poruchou pozornosti (ADHD) a prozkoumat účinky environmentálních rizikových faktorů.
"Musíme se ještě dozvědět více o povaze fonologického deficitu a jak tento problém souvisí s jinými jazykovými a ne-lingvistickými rizikovými faktory," vysvětluje Peterson a Pennington.
Vědci dodávají, že je zapotřebí udělat mnoho pro řešení otázek léčby a uvádí, že "studie zobrazující mozkové příznaky ukázaly, že účinná intervence zřejmě podporuje normalizaci aktivity v čtecí a jazykové síti levé hemisféry".
Ačkoli je diagnostika zpravidla zpožděna až do školního věku, běžné podmínky koexistence, jako je ADHD, jazyková porucha a porucha řeči, mohou být zřejmé mnohem dříve a mohly by být použity k předpovědi rizika dítěte. že mají pozdější problémy s četbou, podle autorů.
