Virtuální svět: kdy představit děti?
Jsme v době, ve které jsou nové technologie v životě nepostradatelným prostředkem. Ale my jsme měli "štěstí", abychom se vzdělávali v analogickém světě, a tak jsme schopni objevovat jeho možnosti a jeho omezení a nebezpečí. Naše děti jsou již digitálními domorodci, "a pokud nebudeme řídit jejich uvedení do tohoto virtuálního světa, nebudou moci tak učinit, a proto je musíme znát a řídit je také v nových technologiích.
Vědec a psychiatr, Manfred Spitzer, se domnívá, že "osobní učení závisí na postavení rodičů a učitele, strukturovat znalosti, schopnost inteligence, která je specifikována při vytváření neurálních vztahů mezi těmito mozkovými sítěmi ... A ve zpoždění učení mohou ovlivnit obrazovky, pokud je nepoužíváme správně, zvláště u dětí a teenagery. "
Vzdělání člověka bude vždy analogické. Je třeba se učit v rodině, jak důležitý je život, komunikovat s ostatními, účastnit se pocitů, cítit se milován, znát, jak překvapit, představit, přitahovat je ... Musíme dát do emocionální inteligence lidské vztahy. A tímto způsobem, s láskou a vědomím, jak to dělat to zajímavé, učit číst, psát, dělat si poznámky, pracovat ve třídě s učitelem, studiem atd.
Kdy představit dítě ve virtuálním světě?
Americká pediatrická akademie učinila v tomto ohledu některá doporučení, adresovaná vládám, školám ... atd. Například doporučuje nepoužívat tablety u dětí před dvěma lety; a pak s některými podmínkami. Jsou velmi znepokojeni časem, který mají děti před obrazovkou. Přestože uznávají svůj potenciál, málo obsahu vyhovuje požadavkům kladných účinků. Zásadní je tedy zapojení rodičů.
Další informace: ve věku pěti let, Můžete použít obrazovky, * maximálně jednu hodinu denně, ale s odpovídajícím obsahem a specifickými pravidly. Vždy vedeni rodiči.
Pro více než šest let, je třeba vytvořit konkrétní plán v rodině, s časem cvičení a péčí o sen. To znamená, že je nepoužívejte dvě hodiny před spaním. Proto každá rodina je protagonistou a musí vypracovat svůj plán. Stejně jako máme vzdělávací projekt s každým dítětem, pokud jde o získávání zvyků, znalostí, výcvik jejich vůle, péče o pocity ... musíme také přemýšlet o tom, co chceme prezentovat virtuálnímu světu.
Pediatři také upozorňují na četnost "uklidnění" dětí obrazovkami, takže nás opouštějí. Není to pro ně dobré a zvyknou si na to. Kromě toho je společenská hra mnohem obohacující než digitální a zdroj získávání dovedností a schopností, stejně jako osobní interakce.
Jak fungují dětské mozky
Mozák nefunguje jako počítač s určitou kapacitou pro ukládání dat. Mozek se učí založením vztahů mezi různými oblastmi, založených na tom, co již bylo asimilováno, a emoce mají s tím spoustu společného. Čím víc víme, tím lépe se dozvíme další nové věci, protože máme místo, kde je nastavit a souviset.
Není to datový sklad, ale zpracovává jej a je založen na připojení neuronových sítí, které se týkají informací, které zpracovávají. Například propojení mezi různými smyslovými zónami, kognitivní zónou, emoční zónou ... Proto být inteligentní je spojit různé myšlenky. * Existují také různé typy inteligence, jak zdůrazňuje H. Gardner. a každá osoba je jiným světem. *
Ale musíte mít zkušenostní základnu, abyste se učil a budoval své vlastní znalosti. A děti potřebují člověka, který strukturuje své učení, kteří jsou nejprve rodiči, a pak i učitelé a učitelé, jimž pomáhají i rodiče. A nejen "naučit" věci, ale zatraktivnit je, že se dítě chce učit, to ho motivuje zevnitř, protože má rád. Tímto způsobem stojí za to vynaložení úsilí a asimiluje to, co vás vzrušuje.
Kromě toho mozog nejen řídí data z reality, ale i obrazy, vzpomínky a především pocity a emoce. Veškerá realita je plná pocitů a my ji známe prostřednictvím naší citlivosti a citlivosti. To usnadňuje učení. A na druhé straně citlivost matky nebo otce je to, co vytváří vazbu s dětmi, skrze které se cítí přijata a milována ... A tak cítí jistotu a důvěru, zralé, být samy.
Tak se děti naučí nové věci
Dítě se učí, když nový internalizuje to, co již ví, když se k němu vztahuje, a když si vytvoří afektivní pouto. Pokud ne, nemůžete se naučit. A rodiče, nebo učitel, dávají struktury, na kterých staví, co se má naučit.Musí to také být vzrušující, motivovat dítě a že ho může asimilovat, protože ho má rád.
Když je mysl již trochu strukturovaná, můžete představit digitální svět s některými prostory. Ale nejprve, co můžete udělat, je zpoždění vývoje a zrání dítěte.
Inger Enkvist, švédský odborník ve vzdělávání, ji již před mnoha lety potvrdil před technologickým rozmachem. Digitální dovednosti jsou spíše typem odborného učení, které lze získat nebo rafinovat kdykoliv v životě, ale nepomáhá zejména intelektuálnímu rozvoji nebo myslitelnosti dítěte. *
María José Calvo Autor blogu Optimisté vzdělávají a milují
